2019年10月25日
同课异构展风采 携手共进促发展
——坂田部小学数学学科组参加田国生名师工作室同课异构教研活动
2019年10月11日下午，坂田部小学数学学科主任胡星带领青年教师参加了深圳市田国生名师工作室与深圳明德实验学校碧海校区联合举办了有关复习课的同课异构交流研讨会，聆听了田国生老师应邀做了《谈谈课堂的“凝聚态”》专题讲座。
本次同课异构活动选定的教材内容为北师大版五年级上册第一单元《小数除法复习课》，由坂田部单文老师和明德碧海校区宁亚砾老师共同执教。小数除法的内容既琐碎又枯燥，复习课更是挑战教师教学技能的一种课型。
不同的设计别样的精彩
单文老师的课堂设计“广而深”。单老师以九道简单的小数除法计算为引进行头脑风暴，让学生观察算式特点进行分类，呈现出了多种不同角度的分类方法，用思维导图的形式对小数除法的知识点进行了全面梳理，详略得当，条理清晰。知识梳理过后的学习单练习则“暗藏玄机”，习题设计由浅入深，每一题都是对易错重难点的专项考查。“国庆70周年阅兵”视频的引入将整节课推向了高潮，在学生们沉浸于方阵的整体化一，感叹于祖国强大时，单文老师一句“国庆阅兵中存在哪些小数除法的问题？”将大家的思维又回聚到了一起，原来数学无处不在。
宁老师的课堂设计“专而精”。课堂气氛活跃有趣，一个“森林运动会”的PK小游戏成功地吸引了所有学生和听课老师的眼球，以一句“游戏内容和什么知识有关？”巧妙地带大家进入了小数除法的计算复习课堂。宁老师以“计算错题”为主线，贯穿整个课堂活动。找出错误——分析原因——总结方法——学以致用，整堂课条理清晰，环环相扣。宁老师非常注重学生的生成学习，课堂形式以小组合作为主，汇报交流为辅，学生全程参与其中，在轻松愉悦的氛围中结束了小数除法计算的整理复习。
两节精彩的同课异构课，使大家受益匪浅。两位老师的结构设计异曲同工，都对学生的知识复习起到了很好的效果。
课堂的“凝聚态”
两节精彩的课堂展示结束后，田国生老师应邀开展了一场《谈谈课堂的“凝聚态”》的专题讲座。田老师从“教学是一种状态”、“深度学习”、“为什么是于漪？”三个方面展开来谈课堂的“凝聚态”。
田老师向在场的老师们发问：课堂的最大公约数是什么？使老师们陷入沉思。田老师认为不管哪种教学方法，带给学生“好”的学习就是课堂的最大公约数。我认为教学是一种状态，田老师深有体会地说道。
课堂是一种“凝聚态”，田老师跨界引用物理专有名词“凝聚态”来形容课堂的状态。能抓住学生思维，进行有效的生生互动、师生互动的课堂就是在状态中的。没有流动感、没有节奏感、没有韵律感的课堂是不在状态的。
田老师以身示范揭示深度学习的内涵。为了今天的讲座，田老师做了多方面的充分准备。因为有深度学习，人工智能将永远不会替代人的教学。田老师从专业的角度分析了深度思维的主要类型：批判性思维、创造性思维、情境性思维。
田老师从“于漪说”和“说于漪”两方面向我们详细介绍了人民教育家于漪老师的课堂状态。从锦瑟年华到耄耋老者，于漪老师在岗位上一站就是68年。“我做了一辈子老师，但一辈子还在学做老师”，于漪老师用这样的话语不断鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。田老师希望青年教师们能以于漪老师为楷模，在平时教学中去追求一种好的课堂状态，培养学生思维，锻造学生人格，时刻呈现课堂的“凝聚态”。
本次活动得到了田国生名师工作室和坂田部领导的大力支持。坂田部数学学科组充分发挥集体备课磨课的力量，互帮互助，执教的单文老师根据大家所提出的建议进行调整与改进，收到了较好的效果。同课异构教研活动引发了教师间智慧的碰撞，提高了教师的教学水平，也为大家提供了一个交流学习、共同进步的平台。接下来，坂田部将继续通过多样的教研活动，积极探索高效的课堂教学模式，让青年教师不断提升教学水平和教研能力，收获成长，不断进步。（文/栾英杰 图/明德实验学校碧海校区）
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