飞扬青春，展现成长，魅力课堂

初中部校园资讯

2020年01月03日

飞扬青春，展现成长，魅力课堂

魅力课堂 展现成长 飞扬青春

——记初中部青年教师教学基本功大赛活动

为进一步激发青年教师研究课堂、改革教学的积极性和热情，提升教师的专业素养，提高课堂教学效率和质量，初中部举行了青年教师赛课活动。本次活动共有12位青年教师参与，涵盖语文、数学、英语、物理、生物、历史、道德与法制、美术和信息技术等9个学科，分别从学科理论知识笔试、教案设计、课堂教学展示以及板书等四个维度进行评价，考察了青年教师的综合能力，展现了初中部青年教师的职业风采。

作为实验教师，首先要有扎实的学科理论基础，因此本次赛课活动由笔试开始，各学科备课组长精心准备了初高中难度的相关试题，组织了一场老师现场答题的特殊考试。看，老师们答题的认真模样是不是像极了班里的学霸？通过本次理论基础笔试，老师们也更加意识到不断夯实自己理论基础的重要性。

笔试过后，是精彩纷呈的课堂教学展示，青年教师向老教师们虚心请教，不断打磨自己的课件和课堂设计，最终为学生呈现了一节节充满活力与激情的魅力课堂。

李君卓老师的课以“草船借箭”为主题，用英语讲述经典的中国古代故事。在课堂上，她引导学生研究篇章结构和人物性格，层层递进，最后将文本改写成剧本并现场演绎，激发学生创造力，体会英语学习的乐趣。

周雯老师以英语周为主题，以时空穿梭的冒险故事为元素，给学生上了一节别开生面的英语阅读课。她的课堂坚持以学生为主体，让学生通过阅读课文，完成了一个个层层递进的小任务，最后学生以小组为单位，给自己设计的英语周活动打起了广告。本节课在“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的主题升华中结束，同学们对英语学习也有了更深的感悟。

喻素珍老师的道德与法制课则以“关心国家发展”为主题。她首先以德国默克尔总理的发言为切入点，用三个连贯性的思考问题贯穿整体，以“爱国”为主题的飞花令导入，运用跨学科思维培养学生关心国家发展的意识。课程分为赞辉煌成就、说发展问题、树未来信心三个环节，逻辑条理清晰。同时课堂发挥了学生的主体作用，在赞辉煌成就部分，派小组代表上台展示；说发展问题环节则通过小组PK形式进行；树未来信心环节，则用模拟政协提案的方式为深圳发展建言献策，落实政治认同和公共参与的学科核心素养。

语文科组的柯丽珍老师带来的是郭沫若《天上的街市》。本节课的目标是带领学生感受诗歌之美。课程主要分为三大板块，一是感受诗歌韵律之美，二是感受诗歌内容之美，三是感受诗歌情感之美。课程主要有三个亮点：一是形成书声课堂，学生朗朗的书声贯穿课堂；二是学生的课堂生成性比较高，诗歌的美是一个很个人化的东西，鼓励学生们各抒己见；三是知识技能落地，学生通过这节课学会了该如何赏析诗歌。

另一位语文科组的何宝玉老师则带学生赏析了诸葛亮的《诫子书》。这是一篇富含道德劝勉意味的家书。短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。为了更好地帮助学生在理解字面意思的基础上把握文章的深刻内涵，他以 “信”为出发点，通过“写信”“读信”和“回信”三个环节，带领学生们踏上解读父爱的最优路径。

数学组的王清超老师给学生讲解了《角平分线问题》。课堂中，他重视学生在学习活动中的主体地位，在组织教学的每一个环节都有意识体现学生是课堂的主角，给学生自主探索、合作交流等机会，把学生推向前台，把课堂还给学生。同时，他还重视学生对基础知识、基本技能的理解和掌握，总要引导学生讲解完后，再演示规范的正确步骤。本节课不仅使学生增长了知识，更提高了学生的逻辑思维能力。

另一位数学组的曹嘉芮老师则给初二学生讲解了“图形的旋转”。这节课与传统单一的讲授型课程相比，更多的采用学生动手探究的形式。学生通过动手旋转三角形，自行探究总结得到旋转性质，是一节充分发挥学生主动思考能力和动手能力的数学课。

物理陈蕊老师的《密度》一课以鉴别生活中常见的物质导入，情景创设丰富，激发了学生学习兴趣，实验教学的改进以及图像的运用突破了教学难点，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中建构密度概念。这节课主张探究性学习，构建了生动活泼的课堂；由浅入深，贴近生活实际，使物理教学更加符合学生的认知规律。

李茜雯老师的生物课题是《开花和结果》，这一节课尊重学生的思维起点，借助“吃水果”活动激发学生探究开花和结果这一常见现象的热情。课堂通过小组竞赛的方式，分小组完成不同任务，使小组讨论更具目的性；解剖紫荆花实验，观察桃花模型和花蕊模型，使学生参与到教学活动中，极大提高了学生的探究兴趣和课堂参与度。同时，李老师采用视频和ppt动画为学生搭建起“支架”，使学生在路径分析中一步步理解受精的过程，突破教学难点；巧妙利用学案，引导学生寻找花、果实和种子之间一一对应的关系，使学生自主完成知识的总结和构建。整堂课知识主线思路清晰，环节紧凑重难点突出，设计合理有创意，在整个教学活动中给予学生自主探究的机会，让学生在活动中学习、提升。

美术学科沈漪凡老师的主题是《创意立体贺卡DIY》。这是一节师生互动较高的探究活动课，沈老师运用了大量的原创微视频、码课教学，营造了活跃、新颖的课堂氛围。学生在“总结-拆分-重组”的各项活动中、快速地掌握了立体贺卡的制作技能，也从“体验设计”向“创意设计”的学习模式转变。

毛俊哲老师的历史课主题是《七七事变与全民族抗战》。毛老师用一位参加过侵华战争的日本老兵记录当年日军侵略暴行的日记，来展现日军的凶残与暴虐，以此还原历史真相。“老兵的故事”的引入方式呈现出“小人物·大时代”的主题，拉近了学生与历史之间的时空距离。毛老师在课堂上创设了一个“军事法庭”的情境，教师扮演法官，被告是日本侵略者，请学生通过扮演证人的方式搜集日军在南京大屠杀中的残暴事实，并且以此来驳斥日本右翼历史教科书的谎言。整堂课以全体学生朗诵《少年中国说》而结束，是爱国主义教育的好课例。

曾晨怡老师在她的信息技术课中设置情境，组织同学们制作小故事主题演讲PPT。她运用任务驱动法，将情境提出的任务分成三个小任务：编写脚本、设计PPT母版、版面文字设计。在版面文字设计中提出问题——如何将图片、文字更好地融合，从而引出重难点知识：两种蒙版制作方法。最后让学生展示自己的小故事PPT，交流分享并互相评价，达到了令人非常满意的课堂效果。