“双减”时代的育人行动——初中部历史与美术“跨学科”作业联动

初中部校园资讯

2021年12月30日

“双减”时代的育人行动——初中部历史与美术“跨学科”作业联动

★“双减”时代的育人行动

初中部历史与美术“跨学科”作业联动

为进一步落实“双减”政策“减负不减质”的要求，深圳实验学校初中部历史组和美术组的老师们积极探究，基于美术学科培养“美术表现”“文化理解”核心素养的目标，结合STEAM跨学科融合课程设计，通过设计历史故事与四格漫画相结合的创意作业，引导学生用艺术形式表达对历史故事的理解。历史科组与美术科组联动设计形式多样、充满趣味的学生作业，一方面拓宽学生的学习途径，另一方面充分发挥学生的想象力和创造力，满足不同层次学生的需求，让作业变得更有深度和广度。

当历史和美术融合，那些流动在文字之间的历史故事有了更生动的形象与画面感。初一年级的同学们在七年级上册历史课本里选出感兴趣的故事，通过四格漫画里“起—承—转—合”与美术表现技法的完美结合创作出这份特别的作业。

同学们表示，这份作业“看似’简单’，其实并不简单”，通过学习，先要从整本历史教材中找出具有故事性的片段，再通过翻阅参考资料，正确深刻的认识这一历史，才能把握历史特征并用漫画形式表达出来。也有同学认为通过这样的作业形式，降低了历史背记难度，提高了学习历史的兴趣。

初一（3）班张珑宝胡景天

创作心得：纵观千古至今，孔子的高深思想时时刻刻影响着我们。从百家争鸣之后，历朝历代统治者推崇儒学教育，使得儒家思想占据了中国思想史的高峰，而这些都源于一个伟人——孔子。这幅漫画记载了孔子的思想传播历程以及他影响后人的思想。他曾带领弟子周游列国十四年，后创办私学进行思想传播。作为儒家学派的创立者，孔子与其弟子以及其弟子的弟子们共同合成了《论语》。现在，在学校里，我们还能读到它呢！

“学而不思则罔，思而不学则殆。”让我们一起多学习孔子与其弟子的言行，做一个有文化，有修养的中学生吧！

初一（7）班黄悦然张哲涵

创作心得：《汉书`·张骞传》载：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”汉武帝时期，张骞历经艰辛出使西域。他不畏艰险，勇于开拓的献身精神、敢于创新的“凿空”精神和爱国热情告诉我们，一个成功者应该具备有胆识、能坚持的基本素质。因此，在选择创作素材时，我们不约而同地想到了张骞。我们的作品分为“西行”“忍辱”“游说”“凯旋”四个部分，都以动感而又富有创作力的色彩描述了这2000余年前的“出征”旅程。图一中多重色彩发生激情的碰撞，使天空富有西域那个当时不为中原人所知的地域的神秘色彩；图二中的漫天黄沙下张骞渺小的孤独身影使人不免为之悲情；图三是张骞游说的场景；图四“凯旋”以金黄色为色调，人们好像可以望见当年张骞归来时的激动与极度的喜悦。

初一（3）班韩知辰

创作心得：该作品灵感来源于荆轲刺秦王的历史事实。秦始皇于公元前230至221年间，运用政治及军事手段，最终统一全国，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家，结束了春秋战国时期诸侯割据争霸的局面，促进了经济文化的发展与进步。

图中分为四个部分，讲述了战国末期重要历史事件的整个过程，在当时，燕国太子丹为保全燕国，派荆轲携燕都亢地图以及樊於期的首级，前去刺杀秦始皇嬴政，未遂，反激怒了始皇，加速了燕国的灭亡。画面着重表现秦始皇和荆轲的神情动作，人物衣着用色鲜艳明亮，配以竖版文字的说明。人物及物品周围用浅色水笔进行渲染，烘托出当时的场景以及氛围。

让我们一起通过漫画的方式感触历史，珍惜现在，展望未来。

初一（3）班苏恩钰初一（4）班付宇莹

初一（8）班骆菲凡陈咏妍初一（3）班吴沁芸

初一（2）柳懿宁张思远

创作心得：我们这幅作品讲的是东汉末年，曹操为进一步统一全国，前往攻打孙吴，孙吴和蜀汉联盟抗击曹军的故事。第一幅画描绘了曹军意气风发、进攻东吴的时刻；第二幅画描绘了曹军中计被火烧连营；第三幅画的是曹军溃败，残兵败将逃至华容道；第四幅画的是关羽为报恩情，华容道放走曹操。我们创作这张作品时尝试了很多上色工具，尤其是在使用油性彩铅时，意外的发现它对于表现画面中火光映天的效果特别好，特别有油画的感觉！

初一（5）班冯齐刘泽翔

创作心得：尽管我们的绘画能力并不出色，而且创作时间只有短短十天，对于这次历史漫画的创作我们很没有信心，但想到我们班主任曾经说“重在过程，过程好，结果自然不差。”于是我们用了一个周末的时间，精心准备。我们搜索了大量历史图片、史料记载。为了达到最佳效果，我们还自学了水彩画的表现技法，然后开始白描起稿，最后上色。这幅画里还要描绘冬天的场景，我们尝试了很多种办法，最后发现用涂改液点出雪的效果是最好的！

在此我想和大家分享：画一幅精彩的画很难，但是画一笔却很简单，把过程中的每一步做好，结果会给你一个大大的惊喜！