2024年01月15日
散文课堂与生命教育：探寻精神桃花源
——记光明部新入职教师见面课
为加速新入职教师专业成长，提升新入职教师专业素养和能力，同时也为新入职教师提供展现自身专业能力的平台，11月28日起，深圳市实验学校光明部新入职教师公开课正式开启。新入职教师见面课按照学科顺序进行展示，由高一语文组郑悦欣老师和郑晓航老师首先带来《语文必修上册》第七单元中的两篇散文，《荷塘月色》和《我与地坛》的教学展示。
教材第七单元的单元导语中提到：“本单元选取的五篇散文，都是写景抒情的名篇......要关注作品中的自然景物描写和人生思考。”两位老师在充分把握导语中教学思路提示的同时，均抓住散文作者“融入自然，寻觅精神家园”的共通之处，以此为抓手做出深入思考，引导学生在学会鉴赏景物描写的基础上，进一步探究作者“以优美之文辞，绘理想之家园”的创作目的，拓展了课堂的深度与广度，使学生学有所得，读有所思。
一、《荷塘月色》
郑悦欣老师的课堂上接第一课时的写景赏析，下启对《荷塘月色》的结构与线索的分析。郑老师首先要求学生整理作者朱自清的在散文中的行踪及其对应的心情变化，在梳理作者出门赏景到最终回到家中、心情由不平静到最终复归不平静的过程中，学生能够自然而然地发现散文著名的环形结构特点，并对高考散文阅读中的“分析文章线索”考点有了初步的学习和掌握。
接着，郑老师向学生抛出一个讨论问题，要求学生思考朱自清一次又一次地寻觅或清幽、或雅致、或热闹的自然景观，本质上都是一种什么样的精神活动。由于该讨论题有一定难度，郑老师以《桃花源记》和《梦游天姥吟留别》为例做出提示，引导学生温故知新，结合已学知识，思考新的问题。
最后，郑老师对同学们的讨论进行了总结，指出彷徨与苦闷是人性的必然，唯有经历了思想的挣扎，克服了精神的苦闷，才能让人性的火光更加闪亮。
聚焦—课堂镜头：
经过一番热烈的讨论，多位学生就此问题向全班同学分享了自己的思考结果。一位同学认为朱自清抱负不得实现而感到失落，因此到自然景物中寻找宁静，紧接着另一位同学反驳了前一位同学的观点，认为倘若朱自清有着清晰的理想信念，当坚定地为之奋斗，而非沉浸在散文中所表现出的彷徨情绪之中。最后，几位同学更是将思考上升到朱自清因彷徨和苦闷而不得不通过夏日夜游的方式，寻找精神家园和精神的乌托邦。
郑老师认为，经过课堂学习与讨论，学生能够结合已学知识和文章内容给出亮眼的回答，体现出学生对课文形成了自己的理解，展现了学生在老师的引导下，思维更加活跃，思考更加深入，成为课堂上的一大亮点。
二、《我与地坛》
随后，郑晓航老师的课堂以“地坛书市”为情境引入，带领学生共赏书香，共读地坛，共同感受史铁生在苦难中坚韧向上的精神。她以“走进地坛”——“对话地坛”——“走出地坛”——“寻找我的地坛”为线索，带领学生共同品味这篇哲理散文的景物美、意蕴美和语言之美。
在“走进地坛“环节，同学们根据自己初读文本的感受，在老师提供的明信片上绘制了自己眼中的地坛风景。
借用同学们绘制的精美明信片，郑老师引导学生深入文本，仔细品读其中的文本细节、地坛的断壁残垣、瓢虫蜂儿、苍黑的古柏、高歌的雨燕，无不展现出地坛中生灵顽强的生命力，同学们在地坛中看到了大千世界的光辉灿烂、生机盎然，便更理解了史铁生从中获得的生命启示：没有不落的繁华，没有永远的灿烂，繁华过后是衰落、灿烂过后是平淡，而当一切落幕，生命的本质是朴素而坚韧的，所以要保持内心的从容与平静，努力活得精彩。
而后，郑老师为同学们补充了史铁生的人生轨迹，后面很多年，史铁生始终坐在轮椅上，但他已经重新找到了自己生命的意义。苦海泛舟的岁月里，他以笔探路，创造了很多优秀、经典的文学作品。在郑老师的启发下，同学们得出结论：地坛不仅是史铁生不幸生活的避难所，而且也是他汲取力量重新出发的重生地。
教师心语： “我”的地坛，听见种子发芽的声音
由此，同学们也从中得到启示。课堂来到了最后一个任务环节：寻找“我的地坛”。同学们在课堂上也展示了自己所书写的“地坛坐标”：
教师心语：
这是本课设计的最后一个环节，根据第七单元导语提示，本课的重点是使学生通过学习课文，受到美的熏陶，领悟其中深厚的人文内涵，激发对生活的热爱之情。通过深入文本，学生们已经能够较为充分地理解史铁生冲破苦难，品悟人生的坚韧精神。而作为一名语文老师，一位班主任，我更希望学生能将这种精神内化于心，像史铁生一样学着寻找自己的精神家园，获得心灵的慰藉。
由此，我以“设计地坛书市文创明信片”这一活动为背景，设置了一个真实的明信片书写活动，引导学生学着去思考、去体悟，并将这种体悟诉诸笔端，在课堂上互相分享。同学们生成的成果也让我十分感动：有的从自然中感悟美、享受美；有的在兴趣的海洋中肆意徜徉、汲取力量，而更令我意外的是，孩子们能够在校园中获得精神慰藉。对于高中生而言，日复一日的学习生活实在是枯燥乏味的，难免滋生悲观情。但好在我们的孩子学会了在其中发现美好，当他们走过操场，看着夕阳洒满绿茵，心中会重新积蓄希望与能量；甚至在学习中，他们能够在其中找到挑战自我，勇攀高峰的快感，“宛如执着刻刀一刀刀雕刻巨石”，这正是学习的真谛，也是人类文明勇于不断挑战未知的不竭动力。
很幸运能通过这一节语文课，看到孩子们的内心世界，也希望能够通过这个小小的课堂设计，启发学生尝试去寻找生命中的点滴美好，寻找心灵的寄托。我相信，只要有这样的心灵栖息之地，无论他们在未来无论遭遇什么样的挫折，都能拥有重新出发的力量。这正是我们语文教育、也是班主任德育工作的重要目标。
此心安处是吾乡，现实迷惘之时，不妨去自己的“荷塘”走走，而只要心境安然，处处也皆可是“地坛”。希望通过这两节课的品读，同学们能真正在自己的世界找到精神的避难所和救赎之地，感受生命的意义。在现实的困境中实现自我突围，在学习和生活中发现美、感悟美、寻找属于自己的精神家园。（文/郑欣悦、郑晓航 图/影视中心、学生作业）
版权所有@2025 深圳实验学校 粤ICP备05053854 集团总机 0755-83361223
登录
