2013年11月14日
实验新亚洲幼儿园开展
“区域环境创设与区域活动组织”观摩研讨活动
随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿园的班级环境、区域材料成为实施课程、开展教育活动的重要条件和媒介。在集团幼教中心的指导下，我园深入进行“共享区域活动”的研究工作。经龙岗区教育局推荐，我园成为深圳市首批“贯彻《指南》实验园”。
本学期，我园在上学期中班组共享区域活动试点研究的基础上，将共享区域活动向全园推广，实现了每个年级组内的区域活动资源共享。近日，我园开展了“区域环境创设与区域活动组织”观摩研讨、交流分享活动，以“在合作中学习、在交流中反思、在实践中成长”为教研宗旨，进一步转变教师观念，全面提高教师的教育实践能力，促进幼儿自主学习能力的全面提升。
在合作中学习——以年级为单位展开“环创研究”
对于“共享区域”的研究工作，我园非常重视。上学期末就开始制定研究方案，假期对各班课室格局和环境主色调进行整改，开学前教师提前到岗，对所有班级的区域全部重新规划。为提高教师整体环创的能力和构建“教师资源共享”的平台以及体现“合作中学习”的目的，本学期采取以年级为单位、平行班轮流过关的形式展开环创研究。此种环境创设的形式方法达到了非常好的效果，每个班的环境都具有特色、富有创意，老师们的集思意广为幼儿创设出了合理、科学地“自主参与、创造、想象和发展”的学习环境。
在交流中反思——“区域环境”观摩
在推进共享区域创设和完善的过程中，各班的区域环境和区域材料不断的调整和丰富。为了让老师们在交流、观摩中不断提升自身素养，我园于10月12日上午进行了区域环境观摩。本次观摩，结合幼儿园实际情况，重点在对“区域设置和整体设计”两方面进行交流的基础上，要求班级老师详细介绍本班的区域设置与投放的材料，观摩的老师边观摩边记录各班小区域的名称和主要功能、班级整体设计情况、色调、材料的使用情况、班级主题构思及突出亮点，还要求写下对各班区域设置、材料投放、墙面装饰等方面的建议。这样的目的是想让老师们通过记录加深对各年龄各班区域名称的印象，进一步拓展老师们的思维，为换班进行共享区域活动打下基础。
在实践中成长——“区域活动”观摩研讨
为扎实开展共享区域的教学研究，10月底，我园开展了为期两周的班级区域活动观摩研讨。本次活动，分现场观摩和研讨交流两个层次，主要观摩老师的“区域活动组织与实施”，分别从“活动前的计划与分享、幼儿自主学习、活动后的分享与小结”三个环节，进行了全面的研讨。每天的研讨中，我们在抓往“每个环节老师需要做什么、应该怎么做、孩子需要知道什么”等的重点进行深入研讨与反思。同时，我园还围绕“如何将指南精神贯彻渗透在区域活动中”进行引导和培训，对老师们提出了更高、具有专业性的要求。
本学期“共享区域”的教学研讨活动，针对性强，研究深入。通过互相观摩、讨论、交流、分享，激发出许多新经验、巧方法，老师们都得到了很多收获与启发，为幼儿园深入开展“共享区域活动”研究积累了一定的经验。我园正以认真、严谨的态度，对待日常的教研工作，引导教师朝着做“学习型、研究型”教师队伍的道路不断前进。(文/邹新华 图/电教室)
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