2017年04月01日
星河时代幼儿园新学期环境创设纪实
为了更好地发挥环境的教育价值，让环境“会说话”，让区域“动起来”，实验星河时代幼儿园将园内环境的创设做为本学期初的重点工作来抓。从整体构思、细节整理、精细艺术等方面，力求幼儿园的环境作为幼儿园教育的“隐性课程”营造出温馨舒适的育儿氛围。
巧构思，共学习
环境创设初期，程园长亲自引领教师，以年级为单位就年级组中各游戏馆的设置、幼儿活动兴趣及活动状态等进行研讨，在此基础上参照幼教中心课程系列丛书确定规划、设立共享区域各游戏馆，并创设统一的小区角。在反复研讨的基础上进行调整，完善各馆的设置，激活幼儿共享区域活动的兴趣。
进一步加强6S在班级环境中的运用，我们推选出各年级的样板班，从班级材料、物品摆放和生活环境标识两方面重新讨论相应的要求、内容及呈现的方式。以样板班为标准再辐射到全园各个班级，积累创设更科学、更人文的学习与生活环境。
同时，环境创设放弃了“一步到位”迎开学的方法，实施在教育教学过程中“逐步推进”的策略。在环境布置时，适当留白，给孩子的想象留出空间，自主性留出空地。注重环境与教育内容的契合，注重孩子与教育环境的互动，让他们能根据自己的想象进行创造，重建和改造，使幼儿园的环境真正体现孩子的主体性。
齐关注，共提升
除了班级环境，在这次的环境建构中我们同时关注到幼儿园公共环境的创设，响应幼教中心室内外环境一体化的倡议，力求发挥幼儿园环境的最大效能。调整功能室的创设，为孩子们“完整”的学习与发展助力。关注教师办公室、会议室和茶歇小区的构建，追求孩子的学习品质与老师的职业幸福感同步提升。整理幼儿园仓库，彰显幼儿园精细化管理的深度。
齐动手，聚合力
环境创设推进中，全园教工齐参与，大家勤勉敬业、各尽其能。园长、助理深入一线，与老师们一起构思布置方案、调整区域设置，收集材料，集合大家的力量对教室内外等空间进行布置装饰。行政后勤的老师们积极为创设工作提供后勤保障，物品采买，搬搬扛扛都少不了他们。大家相互配合，参与的过程中让心更近了，情更浓了。
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