2018年01月02日
做自理、自律的实验人
——记深圳实验学校坂田校区主题观摩班会课
为了牢牢抓住学生思想教育的主阵地，切实提高班会课的质量，迅速提升班主任工作的能力和水平，同时展示师生良好的精神面貌，在2017年最后一周里，坂田部陆续开展了三节主题观摩班会课。
错误是学习的好机会 ——八（2）班“正面管教”班会
冬日阳光照进深圳实验学校坂田部，让人心生暖意，而正面管教如缕缕暖阳洒进八（2）班，温暖着每一个孩子和老师。谷琰老师开展了一场正面管教主题班会——《错误是学习的好机会》。青春期的孩子，经常会犯错，而犯错的第一反应是推卸责任，在这样的背景下谷老师设计了环环相扣的活动，让学生打开心扉，师生之间深度交流，从错误中学习、反思、改进、成长。班会活动中的错误调查表及角色扮演等环节让学生们更专注于解决方案，学会勇敢承担责任，学会把错误当作学习的机会，让学生们认识到解决问题更重要。古人云：人非圣贤孰能无过。每个人都会犯错，包括老师、同学、父母，犯了错并不可怕，关键是如何处理错误。
在关注解决方案活动环节，学生们通过头脑风暴列举了生活中常出现的错误。根据解决方案的3 R1H原则（合理、尊重、相关、有帮助），学生们踊跃发言。发言棒在大家手中传递，通过思维的碰撞、启迪，列出了大家认可的方案。通过这样的一堂班会课，学生们认识了错误的性质、掌握了处理错误的方法，更是在思想上塑造了正确的价值观、人生观，让学生在青春期的道路上不断完善自我，健康成长。教育是一个不完美的人，带着一群不完美的人，追求完美的过程！
此次班会课吸引了许多班主任、科任老师莅临观摩学习，他们观察教室环境，记录精彩瞬间，在这里感受着正面管教无处不在的力量。与此同时八（2）班学生们积极向上的精神风貌更是让所有老师赞叹不已，相信在谷琰老师持续正面管教课程的引导下，同学们一定可以扬起和善而坚定的风帆，做人格健全、自理自律的实验学子。
我爱我班——六（3）班主题班会
为了培养学生的集体荣誉感和责任感，形成强大的班级凝聚力，激发学生的主人翁意识，使班级形成团结、和谐、温馨、向上的氛围，引导学生争创优秀班集体，六年级陈安琪老师开展了“我爱我班”主题班会。在短短四十分钟内，同学们通过诗歌朗诵、情景剧、小组讨论和写心愿卡等丰富多彩的形式，表达了对同学、对老师和对班级的爱。
爱班级首先是爱同学，情景剧《吵闹的课间》让孩子们懂得了如何与同学和睦相处，也让孩子们懂得了同学之间的小矛盾就如碗碟碰撞那样平常，真诚对待、换位思考才是解决之道。爱班级就是爱老师，同学们纷纷通过讲述与老师发生的一件令自己印象深刻的事情来表达对老师们的感谢和喜爱之情。当被问及如何向老师们正确表达自己的爱时，大家回答道，上课应该认真听讲、遵守课堂纪律，课后认真完成作业、帮老师们做一些力所能及的事情。六（3）班的同学和老师们构成了独一无二的六（3）班，同学们自豪地讲出了班级的优点，并欣赏了原创诗歌《致六（3）班》，教室里充满着同学们率性可爱的语言和清脆嘹亮的声音，教室里洋溢着孩子们对自己班级的喜爱。最后，大家在心愿卡上写下自己对班级的期望和自己将付出的努力。六（3）班，这个有爱的班集体，一路成长一路歌，祝福他们收获更加美好的明天。
文明礼貌我先行——（6）班主题班会
一年级的孩子刚刚进入小学校园，很多的行为习惯都未养成。小树苗只有被精心地呵护才能长成参天大树，为此一年级的班主任李攀老师设计了一堂特别的主题班会——《文明礼貌我先行》。本节课老师设计了孩子们校园生活中五个常见的活动，从孩子们最喜欢的卡通人物汤姆猫的视角观察，怎么做才是文明礼貌的好习惯。
为了将文明礼貌深入课堂，一（1）班的孩子带来了一段特别的情景剧表演，表演完后由同学们自由发言说感想，可爱的身影站得笔直，稚嫩的声音娓娓道来，这体现了这届一年级孩子不一样的秩序和风采。升旗时、上课时、列队时、回家时，老师给出指令，孩子们都能迅速做到，且非常完美，这种快速的反应能力不是一朝一夕形成的，由此看出老师们平常的训练一定非常用心。“人走桌面清，椅子放进去。书包不张嘴，地面纸捡净。随手关灯我不忘。”李老师将行动编成童谣，朗朗上口。斯臻言同学讲述了《跳跳虎和楼梯》的故事，将课堂氛围推向高潮，同学们深受教育与启发，明白了文明礼仪的重要性。
这节别开生面的主题班会课设计新颖，内容丰富，气氛活跃，暖意融融。同学们全心投入，懂得了文明礼仪美德的可贵，认识到讲文明讲礼仪要从我做起，从点滴做起。希望文明的种子能够撒遍每个实验学子的心田，让文明之花越开越盛。
班会课要做到学生积极参与，收到教育的理想效果，需要班主任用心关注学生，培养学生，积极为学生提供参与的机会、搭建成长的舞台。在学校“做自理、自律的实验人”精神指引下，这三位班主任利用主题班会课引导学生正确面对成长过程中的困难、挫折和挑战，做一个阳光向上的学生，做一个对自己、对家庭、对集体、对学校、对社会负责任的实验学子。（文、图/各年级、学生处）
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