聚焦创新实践 赋能学科发展

——深圳实验学校坂田部课题结题报告会圆满举行

四月的春风携着学术的热忱，希望的春日带来教育的革新。2025年4月10日下午，深圳市教育科学年度规划课题暨深圳实验学校校本规划课题结题报告会在深圳实验学校坂田部成功举行。会议由深圳实验学校坂田部小学科学学科主任盛恬主持，特邀深圳市教育科学研究院小学科学教研员童海云、深圳市龙岗区小学数学教研员唐登超、深圳市海湾中学校长蔡苏瑜等组成评审专家组。深圳实验学校副校长、坂田部执行校长张楠，集团教育教学部胡晓江主任，坂田部行政干部、学术委员会成员、课题组成员及青年教师代表参会。 

01智慧之光：会议背景

本次结题报告会聚焦四个核心课题，有谢凤玲老师主持的《新课标下思维型教学模式在小学科学中的应用研究》、谢岳兵老师领衔的《小学高段数学模型意识培养的课堂教学实践研究》、魏娴老师负责的《基于素养发展的小学跨学科项目式学习研究》和段倩倩老师统筹的《初中道德与法治和历史跨学科主题学习实践研究》。

这些课题不仅在理论上有创新，而且在实践中有实效，为学校教育科研工作树立了榜样。

02硕果累累：课题成果

四位课题主持人依次进行了内容详实的课题成果汇报，充分展示了课题的研究过程、主要成果以及在实践中的创新点和亮点。

谢凤玲老师主持的《新课标下思维型教学模式在小学科学中的应用研究》，采用全景图法梳理新课标的内容要求，应用思维型教学模式编写教学设计，打磨教学案例，还编制了诊断性测试工具、科学核心素养的测评框架和工具。不仅丰富了思维型教学模式在新课标下小学科学人与健康主题的实践案例，而且通过大量的专业数据统计，分析了不同学段学生的认知水平和学习前后的素养提升情况，归纳了不同环节、课型和学段的思维型教学策略，有很强的参考价值。

谢岳兵老师主持的《小学高段数学模型意识培养的课堂教学实践研究》，围绕小学高段学生模型意识的形成机制与培养策略展开。通过比较分析学生变化，通过经验总结将实践系统化、模式化，构建了课堂教学基本范式，探索出有效实施途径，总结出一系列教学策略。这些成果为解决小学高段数学模型意识教学的实际问题提供了切实可行的方案，对小学数学教学具有突出贡献。

魏娴老师主持的《基于素养发展的小学跨学科项目式学习研究》，围绕小学跨学科项目式学习展开，涵盖数学、语文、英语等学科。通过案例设计与实践、现场观摩等方式，积累实践经验并实施了具体案例。研究明确了跨学科项目式学习的内涵、价值、原则和工具；总结了设计与实施的关键环节，包括主题选定、目标确立、任务设计和评价指导等，为推广跨学科项目式学习提供了实践经验和操作范例。

段倩倩老师主持的《初中道德与法治和历史跨学科主题学习实践研究》，

通过梳理历史与道德与法治的学科交叉点，围绕“文化寻根”“文化传承”“文化创新”等主题，设计并实施了一系列跨学科主题活动；开展了一系列跨学科主题课程；并开发了跨学科主题选修课程和假期作业。这些活动与课程不仅增强了学生的综合实践能力，也为教师提供了跨学科教学的实践范例。、

03智慧之音：专家评议

评审专家组在听取汇报后，对各课题的研究过程和成果进行了深入点评。

童海云主任首先充分肯定了四个课题组的研究成果，认为每个课题都做得很扎实，既有充分的理论支撑，也有大量的活动实践。接着他主要评议了科学课题。他称赞谢凤玲老师的课题规范性很好，课题开展非常扎实，形成了多份教学案例，很难得地开发了评价工具，进行了大量专业的数据统计，形成了三个方面的教学策略，成果丰富。对这一课题，他也提出了宝贵的建议。课题需要紧扣“思维”的核心，分析思维培养的类型和策略，挖掘“人与健康”主题教学的特殊性，深入分析数据，凸显思维型教学模式对学生科学素养发展的独特效能。最后，他也分享了自己对其他三个课题的看法。谢岳兵老师的课题强调数学的模型意识培养，可以通过“原意识—模型工具应用—元意识”三个阶段强化学生的模型意识。魏娴老师和段倩倩老师的课题都与“跨学科”相关，跨学科强调素养的发展，可以在案例的开发和结果中明确素养目标以及素养发展的逻辑链条。

唐登超主任高度赞扬了学校的学科教研工作，认为这四个课题都积累了大量的材料，成果清晰，有条理。针对数学学科的两个课题，他提出了具体的指导建议：谢岳兵老师的课题用具体的教学案例来解释策略，这种研究方式很有效，但应注意教学案例集的格式要统一，在检测学生模型意识的培养效果方面，可以通过两次调查问卷来对比分析；魏娴老师的课题材料做得非常规整，可读性很强，对课题未来展望的方向也是正确的。需要注意的是，在成果集的案例模板中应具体写明课时安排，并清晰呈现提供给学生的探究单、图文表格等材料。

蔡苏瑜校长指出，四位老师的课题材料科学规范，表达具有学科规范性，研究过程真实，成果丰富，并且都形成了案例集。针对段倩倩老师的课题，她强调，跨学科主题学习的研究为道德与法治和历史教学提供了新的思路，具有重要的理论和实践意义，但研究应进一步呈现研究内容的专属性，成果案例需要进一步深化，避免“泛而不精”，案例设计的目标应锚定和聚焦，关注学生的六大素养和各学科具体的学科素养发展，实现“教-学-评”一致性。

专家的点评精准到位，深入剖析了课题研究中的关键问题，如同拨云见日，为课题组成员打开了新的思路，为研究的进一步突破注入了灵感。专家组经过审议，一致同意四个课题圆满结题。

集团教育教学部胡晓江主任在致辞中指出，本次汇报会展现了坂田部浓郁的教研氛围与蓬勃的学术活力，四场结题汇报各具特色，彰显了教师团队的专业素养与创新精神。她强调，课题结题并非终点，而是新起点，未来应实现两大转化：将个案研究升华为可推广的范式，将理论成果转化为学生成长的真实案例，让教研真正落地生根。

深圳实验学校副校长、坂田部执行校长张楠在总结讲话中以“卷”字为切入点，深情诠释了教育工作者的敬业精神与追求。她特别提到坂田部的学术引领与教师成长，盛赞学术委员会的资深教师们，他们在教育教学科研领域深耕细作，以高远的站位和扎实的指导，为年轻教师铺就成长之路。在名师的引领下，坂田部的教师们展现出视野开阔、思维活跃、方法多样、实践丰富的特质。

04科研未来，教育希望

此次课题结题报告会的成功举办，不仅展示了深圳实验学校坂田部在教育科研领域的最新成果，也为学校的教育教学改革提供了新的动力。通过此次会议，学校将进一步总结经验，深化研究，推动教育教学工作再上新台阶！在这个充满希望的春日里，让我们共同期待深圳实验学校坂田部在教育科研的道路上，继续书写新的篇章，创造更多的辉煌！（文/段倩倩 图/张圆圆）