研途撷英收硕果 智汇实验启新篇

——深圳实验学校坂田部举行学部微课题结题报告会

深耕细作终有成，教育科研谱华章。随着新一轮基础教育课程教学改革深化行动、核心素养理念的明确与深化以及教学评一体化体系的稳步推进，经过不断探索，坂田部教科研工作逐渐形成以“微项目、微团队、微课题”为特色的微教研模式，从细微处着手，聚焦学科真问题，做真教研，走校本研究、行动研究和应用研究为主的学校教科研路径。

2025年3月27日，深圳实验学校坂田部举行学部微课题结题报告会。经过扎实的研究与实践，各课题组顺利完成研究任务，取得丰硕成果。深圳实验学校坂田部赵晓主任、学部行政干部、学术委员会委员、课题组成员及青年教师代表共同参会。会议由坂田部教务处副主任张玉华主持。

智汇成河：共鉴课题硕果满枝

首先，主持人宣布深圳实验学校坂田部微课题结题报告会正式开始，并隆重介绍了与会专家、领导及课题结题相关情况。本次结题报告会共有三项课题，各课题组经过扎实的研究与实践，在专家指导下取得了显著成效，为学部教育教学改革提供了宝贵的实践经验。

躬耕结硕：课题研究成果精粹

《基于“双减”的七年级数学同步基础限时训练设计研究》源于张媛老师对学部七年级学生数学基础能力培养的深度思考。课题以“双减”政策和新课标要求为指引，针对传统数学训练中存在的“题量冗余”“效率低下”“反馈滞后”等痛点问题，创新性地提出“5+2”限时训练模式，通过精准化、结构化的课堂设计，着力提升学生的基础运算能力和解题规范性。经过一年的实践探索，课题取得了丰硕的研究成果：不仅形成了完整的研究报告和教学论文，还开发了《七年级数学同步限时训练习题集》校本资源包，包含七年级全册100%匹配教学进度的分层训练题库。这一研究成果不仅为“双减”背景下的数学课堂教学提供了可复制的实践范式，更通过八年级的追踪数据验证了“基础扎实→高阶贯通”的学习路径，为初中数学教学改革提供了新的思路。

年级主任李晶辉老师领衔的《核心素养视角下初中数学作业设计的实践研究》最初源于对学部初三年级学生数学基础知识和基本能力培养的现实关切。课题以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为纲领，针对传统同步作业“重知识轻素养”“形式单一”“分层不足”等问题，以核心素养为导向，进行初中数学同步作业设计，着力于提升学生应用数学知识解决实际问题的能力。最终形成了包含研究报告、论文、原创命题、校本资源、校本课程的研究成果。

由刘雯莉老师主持的课题《初中生物学单元主题教学评价方案的设计研究——以“玉米的一生”主题为例》顺利结题。该课题以《义务教育生物学课程标准（2022年版）》为指导，聚焦初中生物学单元主题学习评价中的现存问题，探索多元化评价模式，助力学生实践能力和核心素养的全面发展。

课题组通过文献研究、调查分析、教学实践和行动研究等方法，围绕“玉米的一生”主题设计了八个课时的教学案例，并构建了多元化的评价体系。研究团队创新性地引入学生自评、互评及家长参与评价的机制，通过实验操作评价表、实践活动成果评估等方式，全面评价学生的知识技能、科学探究精神及实践能力。学生通过种植玉米、制作《玉米种植指南》、设计对照实验等活动，不仅提升了动手能力，还增强了对生物学核心概念的理解。尽管研究过程中存在评价标准优化、课时衔接及家长参与度等不足，但课题组已针对性地提出改进建议，并计划在未来进一步完善评价方案，推广至其他单元主题教学中。未来生物课组将继续探索更多适合初中生物学教学的评价模式，为培养学生的科学素养和实践能力贡献力量。

专家把脉：精研提质促提升

深圳实验学校坂田部总务处主任，广东省命题专家库成员，市级“学科带头人”王光亚主任认为，本次结题的三个课题紧密围绕教学实际，切实提升学生核心素养，对教学质量的提高有着重要意义。

数学课题研究从七到九年级教学实际问题出发，以减负提质增效为指导思想，将提升学生基本计算能力作为切入点，符合新课标对核心能力的要求 ，以核心素养为教学导向。张媛老师和李晶辉老师在不同年级虽选择的训练时间点不同，但都突出同步基础、限时滚动，遵循北师大版教材螺旋式上升的理念，通过动态训练、统计结果并据此动态调整反馈，使课题研究精准指向教学目标。生物学科方面，刘雯莉老师带领科组以学生 “重书面、轻实践，能力培养缺失” 为切入点展开研究，完全符合德智体美劳全面发展的教育理念。课题践行知识应用，回归真实情境，致力于深化学生社会视野能力，尤其是思维发展。该课题最终目的是提升学生解决问题的能力，避免高分低能现象。整个课题构建新颖，极具吸引力。

三位老师们致力于形成具有普适性、贴合学情的教学成果，避免流于形式，让成果能切实应用于后续教学，真正做到反哺教学。在此过程中，教师的理论水平、教学感悟和教学能力得以提升，实现与教师与学生共同成长。整个研究过程踏实务实，注重教学细节的延伸，深化了对教学新方向、新要求的理解，聚焦学生基本能力培养，为学生未来掌握学习方法、持续学习奠定基础。此次学部微课题研究成果丰硕，为教学实践提供了宝贵经验与有效方法，期待这些成果能在未来教学中持续发挥作用，推动学部教育教学质量更上一层楼。

深圳实验学校初中部数学学科主任，深圳实验学校优秀教师、优秀班主任张岭老师肯定了微课题对年轻教师的价值，解决了大型课题难申请和推进问题，小切口易上手，能让教师在实践中成长。数学和生物三个微课题选题实用，聚焦教学关键。张媛老师的数学基础滚动练习课题，对提升学生能力帮助大；李晶辉老师的作业设计契合新课标；生物刘雯莉老师的课题融入五育并举理念，可与劳动课结合，让学生走出书本实践。与此同时，张岭主任也提出了一些宝贵建议。针对课题一，张岭老师建议严格控制基础练习题难度，避免超出规定系数，确保讲评高效；建议利用智学网作业端设置智慧错题题库，方便学生学习。针对课题二，建议强化结构化问题设计，设计得更加精细，充分挖掘项目潜力。此外，张岭主任还连连称赞课题三的多元评价体系，鼓励持续完善，促进学生全面发展。

深圳实验光明学校科学学科主任，广东省首届生物学教育名师工作室主持人孙蕾主任对小切口课题表示肯定后提出珍贵意见。她提出课题一立足教学实际，实用且经过实践检验，但评价体系有待优化。学生数学能力有差异，建议挑选能力薄弱的典型学生建档案，探索提升方法，追踪其思维、兴趣、习惯的发展，让课题真正服务学生。课题二大有可为，含跨学科热点问题，建议尽快推行，边实践边优化，大胆推广尽快落地。生物课题三做到了理念与实践双赢。把劳动和生物教学相融合，践行“生活即教育”理念，打破教学与生活脱离的问题。教学评一体化让学生主动反思，成为学习主体。专家强调持续做好评价，培养学生复盘思维。最后，孙蕾主任提到，十分欣喜刘雯莉老师在课题研究中的成长，指出评价量表不能照搬权威，要依据学情不断修改。学生反思后，需跟进对比其进步情况。强调课题研究要服务教学和学生，提升教师教学理念。

三“深”并进：立足当下展望未来

最后，赵晓主任以三个“深”为主题作总结发言并颁发结题证书。赵主任指出，本次结题不是终点，而是新的起点，并就课题研究提出三点展望：

一是深耕成果，持续优化。各课题组要进一步完善研究成果，将研究数据转化为教学策略，把理论成果落实到日常课堂。特别是要结合专家组建议，如AI技术应用、结构化作业设计等，推动研究成果迭代升级。

二是深化机制，系统推进。学部将以学术委员会为依托，构建“课题研究-成果转化-教学应用”的闭环体系。通过建立课题资源库、举办成果分享会等形式，促进研究成果在更大范围内推广应用，打造具有实验特色的教研生态。

三是深育人才，创新发展。要坚持以研促教、以研育人的导向，将研究成果转化为育人实效。鼓励教师们立足“双新”背景，聚焦核心素养培养，在课堂教学创新、评价方式改革等方面持续探索，为培养创新型人才贡献智慧。

本次结题报告会各课题组不仅交出了高质量的研究答卷，更带动了一批青年教师的专业成长。强化问题意识，注重应用价值，未来，我们将继续以课题研究为抓手，深化教育教学改革，推动学校高质量发展，为建设教育强国贡献更多坂田力量。（文/张媛 李晶辉 刘雯莉 图/谭嘉琪 刘宣萱）