外出学习凝智慧  共享芬芳促成长

——深圳实验学校坂田部小学教师讲堂第二期活动

教师讲堂

采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。为了不断拓宽教育视野，积极汲取名校、名师的先进教学经验，坂田部本学期积极推动教师走出校门参加专业学习，以期用他山之石，来雕琢本校教育的美玉。他们深入上海、北京、南京、重庆等地的知名学校，亲身体验先进的教育理念与教学方法，既博采众长，更坚定教育改革的信心和决心。

学习是一种收获，分享是一种快乐。为发挥教师外出学习的时效性和辐射带动作用，坂田部于2024年6月13日下午，举办了主题为“外出学习凝智慧  共享芬芳促成长”教师讲堂第二期活动，张楠校长和小学全体教工参与了此次活动。

数学学科主任谢岳兵、语文学科主任陈国芳、语文教师张圆圆和数学教师栾英杰依次分享了外出学习收获的新知识、新理念、新方法，并将自己的所思、所感和实践行动与老师们进行分享交流。

01学有所思 行之有向

“走出去”学有所思， “带回来”行之有向。谢岳兵老师聚焦“校园文化与学校特色”和“教学研究与成果意识”这两个方面进行分享交流。

重庆谢家湾学校的办学理念“六年影响一生”“红梅花儿开，朵朵放光彩”“六好少年，六心少年”深入每个孩子的心田。南京师范大学附属中学新城小学的育人理念“塑造有记忆的童年，生长带得走的能力”以及校训 “嚼得菜根，做得大事”，既接地气又充满力量！各校的独特育人理念、校园文化建设和隐性课程的设计，不仅展示了学校的教育特色，也体现了对学生全面发展的重视。

扎实的教学研究，丰硕的教育教学成果，是去江苏学习最大的感受。谢老师提到每位教育研究者都应有成果意识，教育教学成果是长期积累的结果，是扎根实践的产物，是教育工作的终点更是新的起点。通过学习和借鉴，我们需要不断完善自己，提高教育教学质量。坚定教育信念，沿着教改的方向踏实前行，不断积累、创新，我们将会收获更加丰硕的教育成果，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

02问道：融·话·爱

陈国芳老师从学校特色课程建设的角度分享了其去南京学习的收获。

第一站——南京拉萨路小学。该学校在“慧学慧玩慧生活”理念下在教育实践方面践行新举措，这些举措包括融通学程的创新理念、实践探索与成果、特色课程与活动。课程以项目化的形式组织，引导儿童回到知识发生的现场，在真实的生活情境中，综合运用多种学习方式，亲历知识的发生与应用。

第二站——南京银城小学。在“儿童对话”核心理念下，将教师、家长、专家、基地课程等进行整合，把科学家做研究的方式转化为儿童研究世界的学习方式，能够深切地感受到该学校在一个有坡度、有连接的课程活动中让儿童用自己的眼睛去看世界。

第三站——南京师范大学附属小学。在斯霞老师“童心母爱”的教育思想下，该校积极构建底色、彩色、亮色课程并践行爱的课堂，真实地将“三小三有”在课堂中扎根。

陈老师感悟到这些学校是在践行国家课程改革的方向和要求，培育儿童综合思维，为了儿童发展而投入的探索。我们教师应该有教育家精神，时刻记得：想大问题，做小事情；怀大爱心，做小事情。把每个孩子放在心上，才能真正看见儿童的未来，看见儿童的发展。

03以“跨界”思维为路径 明晰课程整合新形态

张圆圆老师分享了清华附小主题阅读的课程成果。主题阅读实现了跨学科之美、主题综合之智、培养学生的素养之光。它以年度主题为基础，综合各学科形成一个可实践的系统，再逐步完善为校本课程。张老师还分享了清华附小实施主题阅读的具体做法：先根据学校特色确定年度主题，再举全校之力营造阅读氛围，接着分年级组织学生进行相关主题的整本书阅读，落实到每一节语文课；其它学科在这个年度主题上结合学科特色开展跨学科主题实践活动。

张圆圆老师的分享为构建校园阅读新生态，丰富学生读书内容、创新读书行动载体、健全读书长效机制提供了新的思路。

04回归学习本质跨越学科壁垒

栾英杰老师在重庆谢家湾学校参加小学数学课程周的学习，收获了很多前沿的教学方法和教学案例。她深刻认识到了课程教学改革需要回归学习的本质，跨越学科的壁垒。深化课程教学改革，核心在课堂突围，关键在教师专业进阶。我们每一位教师都应着力思考如何让新课标所指向的素养目标落地到数学课堂和日常教学。

栾老师主要汇报了数学跨学科主题学习的相关案例，主题学习的设计不仅要关注学习主体，也要关注知识本身，还要关注与现实世界的连接。同时也分享了坂田部小学数学科组老师践行新课标，实施跨学科教学的课例。

采撷归来，共享芬芳。教务处温荫明主任对分享内容进行了总结点评，从“共享”、“思想”、“方向”三方面呼吁老师们不断学习，不断思考，不断实践。从四位老师的分享中真切感受到一所所优秀的学校正在用实际行动践行新课标的理念，他们用丰富的活动、隐性的文化不断提升学校的软实力，在课堂、课程和文化的建设上不断实践看见儿童生长的新教育理念。外出学习老师们除了自身的反思与蜕变，更有方法的传递，理念的更新、思想的指引。最后坂田部执行校长张楠为参与分享的老师们颁发了荣誉证书。

05青年教师会后感受

陈祺老师

纳百家之长以厚己，我们学习到了独具特色的校园文化建设、课程样态的丰富设计、教学研究的成果意识......从老师们的分享中，我感触到了教育事业所蕴藏的价值——生长力。

一方面，我感受到学生身处清晰而明亮的课程体系，会迸发出无限生长力。每个学校都有自己的故事和课程培养体系。正如怀特所言，教育的目的是激发和引导他们的自我发展之路。在教室内、现场里、项目中的学科大课堂，在“亲近自然”“触摸历史”“认识社会”“学会生活”主题指导下的学程周，在贯通培养的幼小初课程衔接，学生对生活的感受力在增强，对问题的解决能力在提升。

另一方面，教师应追求自身蓬勃向上的生长力。所有的成果都是扎根实践、长期积累的结果。平时我们可以有意识地进行体系化的思考和总结；对某个主题进行持续深入的研究；将研究成果反哺到日常教育教学实践当中。

教育应有灵气，而不是匠气。而保持成长正是汩汩灵气的源头活水。

黄镇老师

我有幸参与了“小学教师讲堂第二期”的分享会。这次分享会以“外出学习凝智慧，共享芬芳促成长”为主题，我收获颇丰。在会上，同事们生动地分享了他们在重庆、南京、北京等优秀学校的所见所闻，让我深受启发。通过她们的讲述，各地教师们对教育事业的深深热爱、对知识的无尽追求，以及对个人与职业成长的渴望，都深深打动并激励着我。此外，重庆和南京的小学生们所展现出的高素养让我印象深刻，这无疑反映了学校在课程建设方面的卓越成效。我深刻体会到，教育是一个持续进化的领域，我们必须不断学习，更新自己的知识和技能，以满足学生和教育环境的变化。我将会把这次分享会的精髓融入我的教学实践中，努力提升自己的教学能力，为学生的全面发展贡献更多力量。

刁节霖梓老师

作为一名教师，持续学习和自我更新是非常重要的。教师外出学习后的分享交流实现了学习成果的传播，有助于构建开放的知识共享环境，引发更广泛的思考，营造持续学习的氛围。

听完老师们的学习成果分享，我了解到不同学校各具特色的优秀实践，各校围绕实际开展的主题学习、跨学科学习和项目式学习等异彩纷呈，使我对教育理念的落地实施有了更具象的理解和更深刻的认识，也让我见识到了教学实践多样化和个性化的更多可能。令我印象最深的是不同案例中都分别打造了多元有趣的特色学习空间，不仅体现了教育理念与文化价值观，还为学生提供了沉浸式的学习体验和实践机会，在真实的学习环境中有效激趣，催化学生探索与合作能力的发展，助力他们的创造力发展和社交互动，引导建立跨学科的知识和技能，有效促进了学生的素养提升与全面发展。

谢凤玲老师

在今天的讲座中，我深刻认识到了校园文化的重要性。它像土壤，滋养着每个师生的心灵，让我们在快乐和向上的氛围中茁壮成长。同时，我也对校本课程的体系化建设有了更全面的理解，它要求我们以学期为单位，设定主题，充分利用校外资源，为学生提供丰富多样的学习体验。

讲座还强调了教学研究中的成果意识。我们不应仅仅满足于阅读理论，而应将其付诸实践，深入挖掘每一个课题的潜力。我意识到，优秀的教育成果往往来自多年的钻研和积累。面对研究中的顺境与逆境，我们需要保持积极的心态，不被恐惧所支配，勇于面对挑战，立即行动。只有这样，我们才能将宏大的教育目标细化到每一天的行动中，为教育事业贡献自己的力量。

06坂田部致力课程建设

2023年，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,将国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校育人“施工图”的具体路线和措施。

坂田部小学学段将2024年定为教学改革年。聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题，积极探索基于真实情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式。

在开学初，学校成立教改工作组，教务处、课程中心组起牵头指导作用，发掘相关资源，组织全员培训学习和实践。各学科主任带领学科老师持续学习新课标，关注上级部门最新课改要求和实践动态，关注教育先进省、市、区、校的课改动向，以新课程标准来指导学科课堂和课程建设；校本课程建设与国家、地方课程建设要求同频共振，做到守正创新、稳步推进、勇于探索、示范推广。学科组做到有研讨尝试，有课例展示，有提炼总结，有示范推广。全体教师在主题式学习、项目式学习、跨学科教学等方面积极学习，主动实践，不等不靠。

语文组持续开展大单元整体教学、识字写字教学、整本书阅读教学、诗教、习作教学以及非连续性文本阅读等多种教学活动。数学组和科学组积极开展实验课程建设、场景式学习探索，并结合实际情况进行跨学科实践。这些创新的教学方式不仅让学生在实际操作中掌握数学知识，还能培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。英语组构建了包含跨学科主题教学、PBL项目式学习在内的多元课程体系，强调语言的实际应用。在新的课程改革观念影响下，道法、科学、体育、音乐、美术、信息技术、心理等学科更加注重与生活的紧密联系，强调学科间的融合，同时积极采用多种教学手段，丰富教学内容，创新评价方式。

在全体教师的努力下，教师教学方式方法更丰富了，学生课堂学习状态更投入和灵动了，各学科的课程建设在新课标的指导下稳步推进，丰富内涵和提升质量，展现出生机勃勃的态势。（文/栾英杰 图/各科组 李媛瑗）