2018年11月29日
充分体现学生主体地位，落实生物学科核心素养
——记光明部王硕老师见面课
2018年11月6日，在深圳实验学校光明部高一（1）班的教室里，生物学科王硕老师以“细胞核——系统的控制中心”为题，献上了一堂学思并进、紧凑有序的见面课。
课前，王硕老师精心设计了课堂导学案，让学生能利用导学案检验“模型建构”相关知识的预习效果。细胞核这一结构微观且抽象，是学生理解上的难点，为了化微观为宏观、化抽象为具体，同时使学生建立起新旧知识之间的联系，增强学生的结构观，王硕老师运用了合作学习的教学策略，给学生布置了“制作真核细胞三维结构模型“的任务。课上，同学们一一上台展示自己的模型设计，让课堂更加色彩斑斓，丰富生动。
为了引导学生合作探究出细胞核的功能，王硕老师从教材中选取了两大经典实验，即伞藻嫁接和核移植实验、蝾螈受精卵横缢实验。在整个过程中，王硕老师有意向学生渗透了实验时设置对照的生物科学思维；巧妙设计了环环相扣、层层递进的问题串，进行启发式教学；充分利用现代多媒体技术演示动画，进行直观教学；创设学生分小组讨论，并请学生代表上讲台以板画的形式辅助表达。
8日，教务处刘盛举主任、生物科组王翔、邹宇堂二位老师针对王硕老师的见面课开展了评课活动。刘主任指出，王硕老师的这堂见面课，旨在推动学生学生自主自觉地将生物学科核心素养运用到实际生活中，从而锻炼学生善于从事物的本质去思考并解决实际问题地能力。王翔老师谈到，王硕老师这堂课教学思路设计清晰，师生互动程度高，教学目的完成圆满。邹宇堂老师认为，王硕老师对教学过程中的细节处理得很细腻，课堂上生生互动、师生互动拉近了学生与学生之间、学生与老师之间的关系。
课堂，永远是学生的课堂，学生才是学习真正的主人。王硕老师敢于将话语权交给学生，用她自然亲切的教学语言唤起学生的自我表达，这在青年教师之间激起了热烈的回响。（文/教务处 图/周代威）
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