在2011深圳实验教育集团暑期干部集训大会上的讲话

曹衍清

会议开了一天，我想，我讲主要是务虚，开学还有一个全校的教职工大会，我们再讲工作中间的一些具体的事。

这次会，我们昨天下午请了三个老师，结合他们自己的工作的实际，谈了他们的经验。我不知道大家关注没有？这三个人都是在我们平时感觉的、他那个学校的平台好像比我们要低，比我们低。三个人的发言我相信我们每一个在座的人都有促动。平台低不要紧，有理想、有追求，照样大有作为。我要说的是，这三个人只是代表。在深圳，这个类型的人还有一大批。我们也有，但是我们跟别人比较，我想，我们更多地要看到我们的差距。

今天上午，我们五个部从一个侧面来介绍了自己的工作。高中部在课程建设这方面，这几年做了一些工作，形成了国家课程和四个板块的校本课程的这样一个体系，这是一个亮点。我们中学部长期坚持开展读书活动，这对老师，对学生都是有深远影响的。我们的“书香校园”这块牌子，从省里面扛回来，中学部是做出了突出贡献的。初中部讲了他们实施健全人格教育，怎么让这个理念落地，他们形成了自己的实施细则。假期他们专门开了研讨会，认真地规划，那就是要把这件事情落到实处。小学部讲了青年教师的培养。青年教师是这个学校的希望，我们每一个人都有责任帮助他们，而且要更多地希望他们超过我们。所以我们在培养学生的过程中间要关注我们老师的培养，尤其是青年教师的提高。我们幼教中心讲了我们的有效发展。刘红喜感谢大家，因为大家作为一个大家庭强有力地作为幼教中心的后盾。其实，我们也应该感谢幼教中心，他们在社会效益、经济效益上都做出了很好的努力，做出了自己的贡献。现在我们这几个幼儿园，要上还不是很容易的，不是那么简单地可以上的，学位非常紧俏。短短的四年的时间，我们都能上省一级，在各个区都是领头羊，这个很不错。所以我想，我们这次会议就是学习校外的一些兄弟学校，兄弟老师的一些经验；我们校内的各个部都有自己的特点、亮点。其实实验学校的品牌建设就是这一个一个的亮点汇集而成的。

所以我说，过去这一年的工作，学校是满意的，当然不满足。我们还有很多的追求。今天我想，我以谈心的方式，我以时间为准，就不以内容为准。到吃饭的时间我们就散会。

我想说的第一个问题：

一、我们到底要办一个什么样特色的学校？

就是我们把有些东西理一理，心理更明白一些。要办一所什么样特色的学校？我想，有这样几个方面：

1、准确的自身定位。

如果说你所有的东西都提到要一流，世界一流，国内一流，你都那样提，那是个空的。自身的定位要准确。

我们这个定位，一个是在我们五年发展规划里面有一个定位。就是：国内一流，国际知名的教育集团。这是一个定位。这个定位它有比较多的内涵，我在这里不展开。

第二个要在培养学生的综合素质方面具有明显优势。实验学校重视学生的综合素质的提升，这在深圳的老百姓中间是有口碑的。要在培养学生综合素质方面具有明显的优势。我们这几年啦，学生出国也好，国内的大学自主招生也好，在各种展示活动中间的表现也好，实验学校学生的综合素质应该说是非常好的。

第三个，健全人格教育要独树一帜。健全人格教育在全国好多地方都在搞。我们要有这样一个勇气，我要把这个旗帜扛到。健全人格教育它不是一个虚的东西，我们健全人格教育的那一个方案是有丰富内涵的。我们做了这几年以后，我们现在各个部又在把它系统化，融入到课程之中。这是第三个特点，自身的定位。

第四个定位是高升学率、高优秀率。我们不是一般的要求，所以我想，我们的自身定位，就是说我们到底要办一个什么特点、特征的学校？是不是啊？这是一个方面。

2、稳定的培养模式。

办学不能咋说咋好。大脑一拍，点子就来了。天天变花样，把它冠以创新的名义。这不是办学，要办一个有特点的学校，比如说要有自己稳定的培养模式，我想我们稳定的培养模式需要大家来发掘。我说几个：

（1）高效的课堂教学。就是我们的课堂教学要在提高效率这方面下功夫。什么意思？我们的培养模式中间表现出来的，我们是尊重教育规律的，不是一味地给学生加班加点，加重学生的负担，不是那种纯粹的时间加汗水的模式。课堂教学是高效的。

（2）丰富的社团活动。这是一个培养模式。稳定的。

（3）扎实的“三节一周”。那就是这是学校的主体活动，这些主题活动，它涵盖的面很广。

（4）多样的学习方式。我们在学习方式的选择是多样化的。学生毕业的途径也是多样化的。这个大家还可以再思考。我们怎么稳定我们的办学培养模式？

3、扎实的课程体系。一个学校能不能办得有特色，你的课程是关键。课程能不能支撑？

高中部这个课程体系，方案做得还比较好，但是要真正地全方位地去实施它，还要付出很多的努力。这个必须要坚定地坚持下去。小学部也正在整合自己的课程。把国家课程和校本课程融合在一起，不要搞几张皮。比如说把廉政建设、把道德教育，把什么东西呢？我们把它整合成一个模块。体育也可以整合，还有科技，就包括我们的语数外，也要整合起来。

初中阶段，初中阶段的课程建设需要完善。现在办学初中这一块是，它的课程，上面规定的课程很多，可以调整的空间很小。再一个课程的变化又快。脑袋一拍就变了。比如说我们的科学课，当年要开的时候，大家都说好，这也好那也好。它有一万条理由要推进说好。搞到现在呢，它又有一万条理由说不好。那么从现在的初二开始，中考在科学这门课里面又加了50分。而且现在鼓励大家分科教学。这分科说一句容易，改过来很不容易。你好不容易建立的一个科学组，大家搞……？这个问题含混不得。我们开了学以后，开一个初中的教学工作会议，要认真地研究一下这个事情。科学教学它也不是无中生有的，其实在欧美这些地方，他们还是在推进科学教学，比较好的。但是我们国家有我们国家的国情，我们的教材，我们的教师，我们的学段衔接都有问题。所以这一次，新初一，政府给每个学生提供了免费的物理、化学课本。除了科学课本以外，又提供这个，那就是叫你要加强理化。那么初二的学生它没有提供，但是初二的中考要跟现在的新初一是一样的方案，所以学校拿钱跟初二的学生把理化也买了，免费发给学生。问题是怎么来用，怎么来教的问题，这事情要很好的研究。

我们说要培养创新性人才，你必须要有课程支撑。所以我们除了国家规定的课程以外，要形成自己的具有时代特色的这样的科学的校本课程体系。

4、一流的师资队伍。

我们希望我们的队伍，教师队伍是一流的。我感觉，我们整个师资队伍的整体是强的。个体拔尖的不多。个体拔尖，一流的拔尖师资，不光是书教得好，做人也要做好。我们办什么样的学校，我们教师队伍要一流，这是一个特色。我们整个教师队伍中间，敬业、守纪在这方面是比较好的，在深圳的学校里面，我们不用吹牛，我们这支队伍是好的。但是（与）一流的教师队伍相比较，我们还有很大的差距，这种差距体现在我们拔尖的这个群体。现在深圳市搞很多名师工作室、骨干教师，学科带头人，我们这么大一个学校没有多少人。这里面有学校管理的问题，也有我们自身努力进取的问题。

5、良好的校园文化。这应该成为我们实验的一个特点。

首先是人际关系，再是氛围。从人际关系上来说，和谐、友善、融洽，应该是我们的人际关系特征。从氛围上来讲，我这儿讲的不是文化的文化。积极向上，追求卓越，这样一个氛围要进一步地提升。

6、就是适用的教学设施。我们现在的教学设施，这样讲，我们好好得不得了，我们差也差得很多。我们有些东西不适用，有些东西要用的又没有。从这个角度来讲，我们还有距离。

7、浓厚的教研氛围。

你要办一流的学校，你的教育科研，我相信昨天他们三个都在讲这个问题。我们说的教育科研，课题只是一部分，而且不是最重要的。如果说非要把它叫成课题，那就是我们教学的反思。我们的教育科研严重滞后。你要提高质量，要提升品位，要起示范作用，你的教育科研一定要跟上去。这种教育科研说实在的，人为的在那儿去设置几个课题那是做不好的。是每个人要用心地想把这件事情做好。像陈晓华昨天讲的，他写那么一些东西，他是做出来的。

8、科学的管理体系。我们整个的运作体系必须坚持两个中心，一个是以人为中心，一个是以教育教学为中心。以这两个中心来建立我们的运作体系。再一个就是整个管理执行力要强，运转要高效。

我想，我们要建一个什么样的学校呢？什么样特征的学校呢？在这八个方面，我们需要去打造它，形成我们的风格。不然的话，你干嘛叫实验学校呢？不然的话，所有的学校不千校一面了？所以我想我们在这些方面是需要不断地修炼，不断地像房屋装修一样，我们要把它装（饰）成这样一些特征。这是我们的优势所在，也是我们的培养目标所要求的。这是我要说的（第）一个问题。

二、我们学校的现状分析

所谓现状分析，我就想要做到自知之明，优势在哪儿？问题在哪儿？

（第）一个优势，我刚才说了，队伍从整体上来讲比较过硬。这个里面，一个就是我们的干部，我们在座的同志们，应该说工作作风、精神状态、口碑都是比较好的，肯吃苦，肯奉献。在实验学校做干部，你占不了什么便宜。你就是要多做一些，做得更好一些。我们绝大多数干部做到了这一点。平时，很多人，自己的那一份工作把它做好，同时利用休息时间，有很多工作上的事情要去处理。还有很多人，为了调动老师们的积极性，自己带头干，做过细的工作。像今年的暑期，是大量的干部没有休息，或者说，没有完整地休息一个暑假。我到时候，开大会我再讲。我觉得我们这支队伍很好。我们的干部，执行力很强。我们的教职工，应该说，敬业、守纪这一方面，包括教学能力，都是上乘的。这是我们的一个优势，这是我们最核心的竞争力。

第二个呢？我们的理念先进，并且比较稳定。（这个）办学啊，要是不停地有理念出来，不停地有口号出来，那就是作秀。我们的理念先进并且稳定。我们的健全人格教育和有效教学这个双轮驱动是深入人心的。那天开纪念七一建党九十周年大会上，王穗明书记在上面做报告，稿子里面没写的，她讲一通实验学校的健全人格教育。我们的郭雨蓉局长来教育局的时间也不长，原来也不是教育口的。讲实验的特色，就讲健全人格教育。我们这次后备校长的答辩，有些学校的校长也很关注我们的健全人格教育，当然，服不服气是另外一回事。他至少是关注。健全人格教育不是今天提出来的，也不是我提出来的，是这个学校的一贯的理念，但是它没有停留在一个地方。这种先进的理念它比较稳定，但是同时它赋予了很多内涵，随着时代的进步在丰富它，在完善它。这个在很多学校是不具备的。

我们的培养目标，十六个字，这也是比较先进的：人格健全，学业进步。我在讲学业进步的时候，我跟家长进，跟社会人士讲，他们都是非常赞成的。我们没有提学业优秀，我们提进步，进步就是最优秀。特长明显，和谐发展。我们的整个运作系统是什么，是以人为本这样一个策略。我后面专门要讲以人为本的问题。所以说，我们的理念先进并且稳定是一个优势。

第三个优势就是办学的特点比较突出。它不是特色，也不一定是品牌，它是特点。哪些特点呢？我罗列一下：

（1）我们致力于培养学生的综合素质。在这一点上，全校上下是一致的。不是说只搞个高考，只搞个中考，不是那个事情。致力于提升学生的综合素质。

（2）我们的社团和主题教育活动丰富多彩。尽管我们的社团不一定在方方面面都是最拔尖的，在竞赛中间也不一定是最优秀的，但是我们的丰富多彩，满足不同学生的需要。有一些它是不容易坚持的，我们坚持下来了。比如说高中部一年一部话剧，戏剧社的，而且这些话剧它都是很有分量的。还有我们几个老的社团都还不错。现在学生自主的社团要大力支持。

（3）（再就是）文化课的质量稳定，这是我们的特点。我们高中，初中，小学的文化课的质量都非常稳定。

高中部的升学率反正始终处在这样一个高位。

我们初中应该说，招生没有什么优势，跟别人比较，我们就是两部分合成的，一部分是地段生，一部分是我们小学部的直升。如果中考500分是中间位置（因为900分嘛），它是按比例分配的。我们500分以上的应该是70～80﹪这个位置。从这个数据来看，中考是可以的，这个质量是稳定的。但是中考要注意提高优秀率。中考优秀率的提高的问题在哪个地方，今天我们不分析，我们在初中的教学工作会议上再分析。我希望高中部也好、中学部也好、初中部也好，你们要把高、中考的情况认真地进行一个分析，要进行一个反馈。考完了就完了不行。要分析，要反馈，反馈的方式可以是多种多样，目的是一个，要改进我们的教学。

我们的小学部尽管没有什么升学考试，但是小学部以它优秀的办学成绩赢得了社会广泛的承认。

今年我们的高中部招生，分数线是668分，处在第二位。这是一个很好的形势。2007年，我记得我们700分以上的是35个人，我们现在是，今年是200多人700分以上。两百多人占一半嘛，没有教不好的理由。现在还有很多找各种关系要进高中部，这没有办法。在高中部的问题上是铁板一块，那没有办法。我们本来只招504个人，如果再要照顾这些关系，除了（自己的）子女以外，除了特长生以外，其他的一概不行，否则质量怎么保证。

我们中学部的高中这一块，我每年都讲这个事。这个问题，分数线它是不高，问题不完全在我们自身，因为客观上我们没有住宿的条件。它影响了……。但是中学部，你看他今年的高考，本科率超过80﹪，当年500（分）多一点进来的，这很不容易的事情。

我们的初中，我们前几年，B类也招了。今年A类的，A类是什么意思？户口和房产都在我们的片区，多出78个人。他就是拼命地挤到这个地方买房子，要进这里的初中。实际上它从一个方面，一个侧面反映了他认可你这个学校。所以今年的初一，如果班大一点，希望大家体谅。因为今年又是大运会，本来呢？这78个我完全可以不要的，我完成计划就完了。但是这78个人呢？扬言要静坐，为什么？他花了几百万买个房子，又不好……，小孩这里面，没有学校上，小孩还要跑到外面去上，他接受不了。后来我想，大运会期间，我们还是要顾全大局。B类的今年把它砍下去了，砍下去的安排到红岭中学去。

小学，大家都更知道了，想上我们小学的那就是更多了。幼儿园刚才刘红喜也讲了，学位也难求。

稳定的质量，这就是我们的优势。没有什么大起大落。

（4）学生负担相对合理，这也是我们的一个特点。中考呢，我说我们一方面要找自己的原因，怎样让优秀率更高一点，另外呀，我告诉你们，这个呢？今天在这里说，在今年下半年，我一定要在一个大的场合，要放一炮。放什么炮？义务教育阶段，办重点班，周末时间补课，在深圳这两年又抬头.这原来，国家、省里面、市里面都有规定的，结果有的学校呢，随什么东西都不搞，就跟你磨这个东西。那当然，你在这个问题上磨呢，那还是有区别的。学生发展的后劲没有多少，但是当时的中考它可能还见效。从长远看，这是不行的。我们的学生负担也不轻，但是相对的，在这样一个情势下是相对合理的。

再就是我们的学段衔接，从幼儿园到高中，这种教育的衔接，有人片面理解，所谓学段衔接是每一个学生把所有过程走完就是衔接，这只是一个方面。另外一种衔接就是我们从大教育的角度，来研究各个学段的形式、内涵，方式方法，这也是一种衔接。

（5）还有我们规模大，资源丰富，这也是特点。现在只要你做得出来的事，学校都有能力有资源来支撑你。你只要做得出来，你想到了，你愿意做了。昨天陈晓华说要搭梯子，让大家往上攀登。（我吃饭的时候说）要多高的梯子，你只要愿意上，我跟你搭。资源丰富，在办学的资源上，如果说紧缺，缺什么？缺那种拔尖的老师。

（6）再就是我们的校园文化，校园文化是具有特点的。这是我们的优势。

第四大优势，生源稳定。我们每个学段不存在说没学生来的问题，有的学校还急这个事情。说老实话，你没有好学生，你怎么教得出来呀？昨天陈晓华说得对，我到育才去的时候，那一年的分数线是506分。你说，育才应该是个很好的学校，老师，说老实话，是一大批相当不错的。当年蛇口工业区把他招来的，他们是发港币的，是不是？很多很好的老师，上海、北京来了不少。你没有好学生你有什么办法。所以我到育才报到的第一天，那时候是中考填报志愿结束的那一天，晚上我说开个初中的家长会。第一天，开个家长会搞了两个小时，取得了一个成绩，因为这样的，报晚了，就是当年的中考状元改志愿，从深中改到育才，就是起这一个作用。生源竞争永远是激烈的。我们的生源是比较稳定的。这里面，高中这个学段还要继续加强。生源稳定不了你是没有办法的。这是我说的我们的一些优势。

问题，问题也是显而易见的。

在对待学校的发展的问题上，我们守旧有余，视野狭窄，创新不够，影响发展。守旧有余，什么事情，不愿意去做一点额外的事情，做一点跟自己原来的习惯不一样的事情。视野狭窄，看不见外面的形势，也不愿意学习别人的先进经验。教育这个事情，我总觉得当老师，如果我们把当老师的工作看成是这样的，早晨坐班车到学校，吃完饭以后备课上课、批改作业，下午坐班车回家。这样一个过程我觉得是不够的。他还需要学习、还需要研讨，还需要同行之间的一些互动。这样才可能有提升的可能。我举个例子，高中的六校联考，六个学校都有特点，其实六校联考的过程中间，你如果是有心去学别人的，你会学到很多值得自己借鉴的东西。我们这几年有的学科真不错，有的学科就没有这么做，他不是看不起别人的，他是根本没有想看别人的东西。所以自己进步不了。

在特色的创建上的问题是什么呢？第二个方面问题。在特色创建上，我们是起步早，平台高，进步慢。我们搞特色创建，我们的一些特色项目，当年我们是政府办的，特区政府办的第一所学校。前面有深中，他是老学校，其它的再就是下面一个层次的，市政府办的，我们是第一个，所以起步很早。我们搞合唱，据说，（现在没看到）过去是不错的。现在想复苏，像肖丽娣他们又在抓，去年的比赛也还取得了一些成绩，但是跟深中，跟高级的合唱比，我们差得远。我们的交响乐团，老满在抓，应该说仍然是全国一流，但是危机是潜在的。有些东西，你起步一早，别人还没开始，所以你一直在一个高位。大家都上来的时候，问题就来了。现在说老实话，标兵也强大追兵也强大。所以这里面，特色项目。我们的天文台是很先进的，是很领先的。现在这个天文台是个什么问题呢？我跟伍树人谈过多次。是个什么问题呢？天文就要看天象，看天象就要晚上看。晚上看这个学生又是个问题。你晚上把学生带过去看，这里面啦，尴尬的事情也是有的。我们的足球，应该在全市还算领先的地位，但说老实话呢，大家都搞起来了，我们也是很紧张的。

还有许多特色项目，我们起步都很早，平台都很高，但是危机也是客观存在的。这些问题，它是学校发展过程中间的问题。如果要说这个问题责任在谁？责任在领导和老师，不在学生，哪个学校都有这样的学生。

我非常感谢我们这些搞社团的老师。你说周末时间训练，自己开车来，自己吃饭，自己找水喝，也没有拿到什么补贴，兢兢业业地在那里干。还有我们的科技，科技今年暑期又拿了一个国际的第一名，这都是很不错的。但是说老实话，一定要有危机感。我们的合唱，我们的舞蹈还要打翻身仗，这么大规模，这么丰富的资源搞不上去？但是仅有这些项目不够，还要有更多的。

第三个问题是协调机制不灵活。资源丰富是优势，人太胖了就不灵活。缺少整体联动。你说我们的科技教育，我们的艺术教育，我们的体育，体育这几年，初中部的体育是不错的。初中部，林新武带头，不管是中考的体育还是竞技的体育，尽管不是最优秀的，但是在我们四个部中间，它是突出的。我们要多一些项目，支持都没问题，就是支持要做上去。我们现在是没有整体联动，小学的抓紧把他培养培养，培养到初中你不要他；初中抓紧培养培养，到了高中他又考不上。所以这种资源没有很好地利用，这需要整体协调。有些位置不能由个人来把守！必须要发挥学校整体联动的作用。所以我们这个组织系统还有优化。学校的健全人格教育，我们的教学研究，很多的方面其实都是要资源共享的。但是我们这一个——机制不灵活。缺少协调的人。缺少协调的能力。

第四个问题精神状态参差不齐。状态好的是多数，但是也有状态不好的。缺少激情，工作推诿应付。这样的人各个部都有。我说啊，现在是有的人是心有余而力不足，有的人是力有余而“心”不足。他不想事儿，我觉得这里面有我们要求不够的问题。有些东西，水无压力不流，还要逼一逼才行。

今天小学部讲了年轻人的事，年轻人一定要给他一点压力。年轻人能不能成长，三个因素：第一他自身的；第二，你组织上给他压力没有；第三周边人给了他示范没有。如果周边人给他的示范都是反面的东西，都是负面的东西，他怎么去成长？现在的教育我就说是n-1=0。你只要哪一个地方塌陷下去，整个就塌了。所以需要每一个人的努力。但是，我们觉得我们现在有一部分人的精神状态不好。精神状态不好需要采取措施。我在后面再讲。

第五个问题就是我刚才说的教育科研流于形式，严重滞后。这里面主要是两个问题:一个是对教育科研缺少有效地组织和管理，是一种自由的状态；第二个问题是整个学校缺少做学问的风气和机制。

那么这些问题，我说了，有优势有危机，我们这次会议，后面的讨论中间，我就希望大家要正视这些现实。大家群策群力，大家真抓实干。这样才能促进学校的发展。这是我讲的第二个问题。

第三个问题：关于管理中间的两个需要提醒的或者是关注的问题

1、关于人本管理的问题。四年多来，我在实验学校是逢会必讲以人为本。但是每次讲应该说有不同的说法。我最开始讲以人为本的时候，是讲对老师的尊重、信任、安全感。我是针对实验的现状来提的。到了（20）10年我讲以人为本的时候，我是要讲尊重、信任还要严格要求。今年开学的大会，我会把以人为本作一个重点来讲，为什么呢？我发现没有完全正确理解以人为本。所以今天的干部会上，我要说一说以人为本的问题。以人为本，是科学发展观的核心。它是什么意思呢？它是强调把人的价值放在首位，主张人的发展是根本目的，人的发展是根本的动力。所以你要办好学校，人的发展是最关键的。一切为了人，一切依靠人，这是以人为本的核心理念。

那么，我们在管理中间实施以人为本的管理，它有什么原则？原则就是围绕人，激发人和调动人的主动性、积极性、创造性进行管理。它应该有四个基本原则：一个（是）作为管理者要重视人的需要；第二以鼓励员工为主；第三着力培养，提升员工；第四，组织设计，以人为中心。组织设计以人为中心就是一切为了人。——这样的四个原则。

现在，我们强调人本管理，不是要以自我为中心，照顾消极者的利益和感受。平时有的人，他跟我提要求的时候，我可以坦率地说，他是个消极者，是我们部主任头疼的一个人。教学上老师、家长有意见，学生有意见的人。他问我要职称的时候，我跟他说了很多道理，最后他一句话回过来你不是强调以人为本吗？以人为本，不是以你一个人为本，是以广大人民群众的利益为本。是“人民”不是一个人，不是照顾消极者的利益。有的人在我们部主任面前说，最近不爽，怎么样怎么样？他的感受，他把他个人的那种感受，个人什么感受呢？无非是一点什么东西没有满足他的要求，或者是说哪一句话不是完全符合他的需要。这个现象不能助长。也不是在工作中一味地迁就、娇宠员工，干事要哄着干。我说我们的中层干部，年级主任、学科主任可怜啦，自己要带头干，那个事情还要叫底下干，还要跟他说好话他才干，这是以人文本呐？也不是说工作可以应付，该做的事情可以不做，遇到事情多一点的努力都不愿意，这也不是以人文本。有什么调动、激发人呢？是不是？主动性、积极性。现在有的人，他认为，他的工作就是把那一点事做完就完了。学校的工作是个系统工程，就包括我们开会，包括我们搞活动，这都是我们工作的一部分。那不是说你按你的想法去安排。有时候，我们年级或学科，或者部里面为了加强团队建设，要搞一个活动，有的人就说，哎呀，我不去呀？还有人说，星期六是我的法定的休息时间，你搞活动你不占我的时间？那还成什么团队？这不是以人为本。以人为本更不可以丧失原则，不要规矩，不讲良心。这也不是以人为本。有的人迟到早退，有的人教学守不住底线，还批评不得。这也不是以人为本。现在我发现，这个苗头在抬头。什么意思呢？以人为本嘛，什么东西都不用怕。我觉得以人为本作为员工来说，对职业的敬畏，对制度的敬畏，对师生的敬畏，这是必须的。所以，关于人本管理，我们要建立人本管理的机制。我想要建立五个方面的机制，有的是已经有了，有的我们是在加强。围绕人本管理，它的核心，它的基本原则，我们来建立五个机制：

（1）激励机制。包括物质的激励和精神的激励。我们筹了一大笔钱，搞奖教奖学基金。这钱要用出去，要用在那些有大的贡献的人身上，用在那些在教育教学中间取得很好成绩的人身上，用在教育科研上。要尽快制定奖教奖学条例。条例出不来先出个办法。大家先申请，一有什么好的事你申请，我们奖励。精神奖励、物质奖励相结合，要为教职工争取更多的荣誉。教职工自己不用去争，我们来争。要大力表彰先进，给予教职工足够的信任和尊重。这是激励机制。

（2）压力机制。压力机制我们不够。包括竞争压力和目标责任压力两个方面。所谓竞争的压力？我们现在实行是聘任制，这次人事制度改革以后，完全是聘任制了，双向选择。但是说老实话，我们冲破体制的约束，说我想不要你你就跟我走人，我还做不了这一点。我们设立员工待岗席，对于在工作中间出现事故，不守纪律，守不住底线的情况，先待岗，这我做得了。待岗当然肯定只能拿点基本工资。这个事情非做不可，不然有些人，他个别人影响大家的情绪。职称聘任，这几年，我们是用考核和按顺序的办法来进行聘任的。现在岗位设置整个的改革已经顺利完成。下一步职称聘任，实行按序和择优相结合的聘任方式。对有的人可能按顺序，还有择优，两条腿走路。我们这一次岗位设置的时候，对老人老办法，那就是一种按序，照顾的办法，大家很欢迎。但是都这样，那以后不就是等着老吗？那事情要干出来，老人也干事，年轻人也干事。我们择优，两方面一起来。同时呢要有一个目标责任压力。你干什么工作，你那个岗位上的职责是什么，你的目标是什么，我们要形成共同的目标追求。比如说高考我想达到什么，我学校有什么要求。比如说我对高考的要求，高中部的高考，明年重点率要直逼80%。中学部本科率要超过80%。这就是目标，就要有压力。当然大家努力了，这个事情没做到，有压力是一种机制。你做到了就奖嘛，没做到不罚那也不能奖。总的要有个目标。强化责任制。

（3）约束机制。包括制度规范和伦理道德规范两个方面。对老师完全用制度规范是不行的，还有伦理道德规范。那就是有形的和无形的约束相结合。我们提倡自觉，这几年我最强调的就是要提倡自觉。但是并不是说每个人都可以做到这一点。所以我们还有些制度上的东西要跟上去。同时，我们的人格、我们的师德、我们的良心都要约束自己的行为。说到底，你要对得起你的薪酬啊！有的人一天吃学校的，住学校的，什么事情不开支，一天还可以拿个三百、四百，上一节课、两节课还上不好，其他什么事儿跟他没关系，一天到晚还在那儿牢骚满腹，这种现象，必须要理直气壮。让他这样发展下去影响别人。昨天那个陈晓华老师他没说完，他过去就跟我说了一段话，他说，尽管学校布置了很多工作，就他那个班来说，他觉得没有必要。但是他说我会好好做，既然是学校安排的，我为什么要好好做呢？如果学校大张旗鼓地在做这件事，我班上没做，学生他会有一个感觉，然后我再布置给学生做的事儿，学生觉得也没必要，学生他也不做。这太朴素的道理。我们现在有的人啦，就在那个空子里面过，很多事情跟他没关系。但是在利益面前他冲上来了。

（4）保证机制。保证机制包括法律保证和福利待遇保障。我们一定要给老师，教职工安全感。在学校你认真履行自己的职责，不用担心什么，一定要给他安全感。任何的改革、任何的东西都不要把这个东西打破了平衡。老师让他安安心心地教学，要有稳定感。不是今天这样，明天那样。要保证教职工的切身利益。在这一点上，我相信大家会理解学校。学校在尽最大的可能。

（5）环境机制。什么环境呢？人际关系和工作条件这样的环境。人际关系要和谐、友善、融洽的人际关系。不要搞得人人自危，人人担惊受怕。不要那样，要让大家心情舒畅。尤其是干事的人，一定要心情舒畅。不要给人以人为的伤害。这都是环境。另外就是我们要改善办学条件，给大家提供更好的环境。这几年，就包括上班的交通车，基本上、大多数都是换的新车。这也是环境，是不是？现在办公室的条件也在改善。

总而言之，以人为本不是求得一团和气，不是不要原则，不是说你做得怎么样都可以，不是这样的。所以我说，我们上上下下，在这个学期里面，我们要把以人为本的正确理解，要在教职工中间广泛宣传。

管理要关注的第二个问题就是执行力的问题。

我们的干部，他的智慧、他的魄力、他的创造力，等等等等，说到底是个执行力的问题。执行力可以表现出这些人的智慧，魄力，创造力等等。

执行力，我不希望这样的执行力：唯唯诺诺、生搬硬套、传话筒，机械地执行，这种执行力不好，做不出成绩，做不出新意。执行力它包括领悟力、转化力和行动力三个方面。

今天我们在座的都是干部，所以我要说一下，关于领悟力的问题。作为干部，你对学校的工作目标，办学理念以及工作计划，等等。你要了解，要理解。你这种能力没有，你很难做好一个干部。我们经常出现这样的一个事情，我们在那儿讲一件事情，他其实没有领会，他去做，最后做的结果根本就不是那个事情。其实，我觉得我们的领悟力要放在哪些地方呢？要放在这件事为什么要做，我到底是要做什么，我怎么去做，做了以后会有什么后果。要在这个上面多琢磨。

头绪要清晰，如果你自己都没有领悟，你头绪都不清晰，上面逼着又要做这个事情，你去组织这个事情，这是很可怕的事情。我们这样的人还不少。一个优秀的干部，必须要学会把握学校的工作意图，把握做事的程序、标准和要求。什么叫把握？把握不是迎合校长怎么说的。其实有些东西，你听了以后，你要领悟，这是个什么意思，你做事的程序，你比如说，先要做方案，这种方案怎么来，你是要从大家的智慧中间来。我们有的人啦，不管底下的人接不接受，比如说我说要做个什么事，你考虑一下怎么去做，我提示他，我说你要从底下征求大家的意见再做方案。他不管底下了，然后生搬硬套地就做一个方案，强行一推，推得底下就叫，大家有意见。回过头来就反馈到我这儿来，我哭笑不得，我说的不是那个事。我是举这个例子。我觉得我们的干部光有勇气不行，判断力很重要。

第二个能力是转化力。机械的二传手是当不好干部的，如果你每一件事情，你都怕做出问题来了，你说一句我做一句，你没说我就不做，或者我很谨慎地那样做，反正都是传，不经过加工，不转化，然后又怕底下这个事情不好好做，还扛个大旗在那儿。这是我们工作中间的一个大忌。自己根本没有想明白，也不去转化。其实工作中间要通过自身的理解，形成对学校工作更具体的认识，这往往体现在你做一件事情，你要制定计划，形成方案之间。你那个方案你要找到工作的着力点，要找到抓手，现在这样的事情很多，是怎么呢？很好的想法，校长也这么说，老师也这么说，想法很好。然后呢，他做计划的时候，他没有很好地去琢磨什么，他没有转化，他没找着力点，我在哪个地方着力。然后呢，他没有去想抓手在哪儿。所以往往费了很多力气，做了方案，做了计划，推不动。推不动回过头来就发牢骚，牢骚什么，“现在的老师根本一点积极性都没有，根本就不愿意干事”。其实，这事情是两个方面的。我说你本身你都没有设计好，那个着力点你没找对，你的抓手没有。比如说，我举个例子，明天开运动会了，运动会期间要班主任，要对学生进行组织，要怎么样？其他科任老师都要去参与，我在会上就这样说一下。第二天一看，班主任还来了一些，还有些没来，科任老师没看到。回头就发牢骚，“现在这些人，你看昨天说了都没有（来）。”其实这个事情，你转换一下。假设你是在底下坐的，你听到这个话以后，你会怎么做，所以有些东西，你必须——你要经过认真的思考，你要有抓手，有具体的环节。你比如说，明天的运动会，班主任要到场，要组织学生什么，科任老师要到场，你要做些什么。我们几点钟来，你这些东西你都要有一个要求。

现在往往很多都是这样的情况，说了半天，茫然的，大家没听明白，你那个要求他没有搞懂，第二天自己给自己搞得很难受。这样的事情太多了。这是什么原因呢？就是我们没有经过认真的转化。我们有些工作是茫然地结束的，急于求成，所以往往做不好。做不好，影响人际关系。

要转化，比如说我跟你说个什么事儿，你这个事情要抓，你就那样机械地跟别人说，今天校长说了，你们那个事情要抓，你就完了。这样没有什么好处，然后底下的人很生气。你应该是什么呢？校长说要抓这个事情，他到底是要做什么，我要理解，理解了以后，你再跟别人去商量，这件事情怎么去做。然后底下一烦呢？你再又来跟我说，他们不做啊？我又对底下有意见。实际上你这个中间啦，你没有转化。我们工作中间，我说实验的老师应该还是大多数还是很纯的，实际上在我们工作中间你那些环节没到位，你没有想清楚，你没有转化成自己的东西。我跟你说，同样一句话，我说和你说，比如说，今天吃饭我说了，我说，你就是不听话，他笑一笑；你再说你就是不听话，他就把拳头拿出来，我干什么不听话？同样一句话，不是一样的。你要转化。现在很多东西就是我们中间没转化。有些东西是浅表性的，其实我在跟有些人布置工作的时候，我就感觉到他还没有听懂，但是他口口声声好好好。

真的要转化。要用心。转化力很重要。转化力还有一个方面，刚才说体现到你做方案，做计划上。还有体现在你的工作艺术上，工作艺术上呢，我把规范叫做“方”，把灵活叫做“圆”。方圆要结合。我们在制定制度的时候，一定要方；在执行制度的时候要圆。我在育才（学校）的时候，我去做的第一件事情，我本来不想到一个学校马上改变他的东西，我做的第一件事情是什么呢？他们是打卡上班，老师刷卡上班，我听了他们跟我讲，刷卡上班不好，有些人就跟我吹风。我说怎么不好，他说很多那些迟到的人他是把卡给别人带着刷的，那早退的人是把卡留下来给别人刷的，他还是走了。我更重要地感觉，心里上的感觉不好。那你五点半钟才可以离校刷卡，我工作到七点又有谁说过我什么呢？我早晨提前来又有谁说过什么呢？所以我把这个打卡给取消了。取消，但是我说你还是不能迟到，不能早退。我们有个蒋波老师，语文老师，是全市有名的语文老师，有一天迟到了，从门口一路小跑步进来，我站在那个地方，我就把他拦住，我说你别跑别跑，他说迟到了。我说不要紧。什么意思呢？老迟到的人，那一天我肯定要凶他一顿，但是这个老师是一贯优秀的，我还怕他跑（得）摔跤呢。是不是？制度是死的，我们不能够生搬硬套。这一点要特别注意。那是不是说有制度（是）摆设，不执行？那不是。方圆结合。比如说去年高中部，晚自习要怎么样，老师要住校怎么样，做了一下规定，对有些老师可以不这样要求。矛盾的协调和沟通上，要“小圆大方”，什么意思呢？就说，你在那些细微末节问题上，你要宽宏大量，要容人之短，谅人之过。不要把那些小事都抓着不放。但是在原则问题上要大方，什么意思？全局性的，原则性的问题上，那我就不会退让的。我举个例子，高中部的补课，原来呢，因为考虑到老师上下班，周末时间，就把课连着排，一上午上四节，我下午就可以休息。但是说老实话，效果不好。补课的效果不好。后来大家一商量，还是按周一到周五的那个课表一样的排。那有的人可能上午有课下午还有课，这时候老师会有一点想法，但是这就是个原则问题，我们既然补课那就要补出效果来，那就不能让。所以我说呢，有时候，方圆结合。

最后就是一个行动力的问题，就是你要做。领悟力、转化力的落脚点就是要把这些东西变成现实的操作。要有对结果负责的能力。你做了就要负责任。你对那个结果最后那个事情做得怎么样你要负责任。所以呢，现在许多人有想法实施不了就是缺少行动力。我想，我们尤其是年轻的干部，我希望大家能够成长得更快，能够在实验学校将来挑起大梁。要进步，在执行力这三个方面（领悟力、行动力）要多思考，要多下功夫。

十二点了，对不起，谢谢大家！