既要仰望星空又要脚踏实地

——在深圳实验学校2011年秋季开学教工大会上的讲话

曹衍清

内容提要

1.办学的一些基本理念

2.一年来的工作简要回顾

3.再谈以人为本

4.关于教学教研工作

5.关于特色学校创建

一、办学的一些基本理念

１、办学目标

办一所现代化学校，让学生受到现代化的良好教育，为学生成长为国际化精英和创新型人才奠定良好的基础，把深圳实验教育集团建设成为国内一流、国际知名的实验性、示范性教育集团。

２、育人目标

人格健全学业进步特长明显和谐发展

３、运行策略

以人为本双轮驱动学生、学校、教师共同发展

二、一年来的工作简要回顾

１、狠抓理念落地

①促进教师专业发展

理论学习与竞赛；读书活动；教坛新秀评比；各类沙龙；课堂教学研究；党团活动；暑期在华东师大开办“深圳实验学校现代课堂教学创新与实践高级研修班”；参与各级组织的专业竞赛和继续教育；承担三项省级重点课题。

②促进学生全面而有个性发展

高中课程改革；创新人才培养讲座和基地建设；体验式德育主题活动；十佳特长生评选；德育绩效评估；名人进校园；新型社团建设；高中部戏剧社；书香校园建设；三节一周。

③促进课堂教学质量提高

示范课、研究课；赛课评课讲真话；谈话警示；出台有效教学指导意见和实施办法；发动同行和学生家长评课；坚决控制守不住教学底线的行为。

④促进和谐校园建设

坚持人本管理,从实从严要求；维护切身利益；多形式激励和约束；岗位设置改革顺利进行；设立奖教奖学基金；任劳任怨，积极向上，风清气正是主流。

2、各项工作亮点纷呈

高考大面积丰收，高中部重点率超历史，中学部走读高中学生成绩大幅度提升；

中考成绩有稳有升，社会认可度再提高；

获得北大中学校长实名推荐资格，效应一举多得；

自主招生，出国留学彰显综合素质；

国际理解教育，AP课程班，广泛的校际交流，参与国外游学及展示活动，国际化进程在加快。

积极参与大运会的相关工作，尤其是一批志愿者作出了应有贡献。

重视学生社会实践活动，社会调查，大运专列成功进行；

参与科技、艺术、体育、文学、大运专题竞赛成绩突出；

行政管理、人事、党务、档案、教育教学辅助、后勤服务等岗位克服人手少，任务重，头绪多的困难，有序规范，高效服务；工作质量上乘；

教育培训、幼儿教育立足内涵发展，品牌不断提升，效益良好。

3、阻碍学校发展的因素客观存在

办学视野不开阔，固步自封、盲目自大影响拼博进取、开拓创新。

教育科研严重滞后。

特色办学优势不明显，既有机制问题，也有思维方式和精神状态问题。

学校管理的整体化、协调性还不够。

部分教职工缺少工作激情，从师德表现到业务能力还不能适应工作要求。

——这一些都需要顺应社会潮流，坚持依靠全体教职工下决心加以解决。

三、再谈以人为本

提升一所学校，首先要提升这所学校的校园精神。

提升一个教师，首先要提升这个教师的价值追求。

提升一个学生，首先要提升这个学生的人生目标。

１、正确理解以人为本

以人为本是科学发展观的核心，强调把人的价值放在首位，主张人是发展的根本目的，人是发展的根本动力，一切为了人，一切依靠人。

在人本管理过程中，以人为出发点和中心，围绕激发人和调动人的主动性、积极性、创造性进行管理，其基本原则是：

①重视人的需要；②以鼓励员工为主；③着力培养提升员工；④组织设计以人为中心。

强调人本管理，不是要以自我为中心，照顾消极者的利益和感受；不是在工作中一味迁就、娇宠员工，哄着干事；不是对工作可以应付，该做的事可以不做好，遇事往外推，不愿多作一点努力；更不是可以丧失原则，不要约束，不要规矩，不守纪律，不讲良心。

在实施人本管理过程中，教职员工对职业、对师生、对制度必须心存敬畏。

2、建立以人为本的管理机制

①激励机制。包括物质激励和精神激励（奖教奖学、荣誉、成就的欲望、表彰先进、充分信任和尊重）。

②压力机制。包括竞争压力和目标责任压力（设立员工待岗席，职称聘任采用按序和择优相结合的办法；明确岗位目标，强化目标责任，形成共同追求）。

③约束机制。包括制度规范和伦理道德规范（实行有形和无形约束相结合，实施制度创新，在评聘、薪酬等方面予以体现；提倡自觉，讲人格、师德、良心）。

④保证机制。包括法律保证和福利待遇保障（安全感、稳定感、切身利益）。

⑤环境机制。包括人际关系和工作本身的条件和环境（和谐、友善、融洽的人际关系，心情舒畅，不搞人人自危，不造成人为伤害；创造学习进修机会；改善工作条件）。

3、要重视信任所产生的作用

尊重、民主、信任、善用，要发自内心。

信任是相互的。如果你信任一个人，通常他不会让你失望，反而常常会超出你的期望。

要让干得好的人感觉到实实在在的尊重、信任和价值。

经验管理，制度管理，文化管理。

制度管理源自于限制约束行为和协调人与人之间的关系，重在法治。它是必须的，有利于落实目标，强化责任，提高效率。

文化管理就是通过组织文化的培育，管理文化模式的推进，使员工形成共同的价值观，共同的行为规范，来实现有效的组织管理。

文化管理强调以人为本，以价值观塑造核心，试图实现物质与精神，理性与价值，个人与整体在管理中的融合与统一，重在德治。

文化管理并不排斥经验和制度，其实制度也属于文化。

突破体制的学校管理不大可能，学校管理还是要通过自律和他律的相互作用来实现的，学校管理要努力从制度走向文化。

4、关于做教育的幸福观

不得不承认的一个现实，现在有些人对教育的敬畏感正在逐步削弱甚至丧失，功利主义、享乐主义比任何时候都更严重地侵蚀着教育的肌体，一些教师不再有当初作为教师的崇高感，管理者也缺乏神圣感和应有的激情（查找问题，问问良心）。

幸福需要教育，教育也需要幸福，做教育的幸福每个人都有不同的答案（成就感、责任与挑战、人际关系、假期、学生及子女的成长、待遇、工作方式和环境……）

幸福是一种追求，是一种向往，没有追求和向往，幸福就无法体验和感受。

正向思维的人幸福，逆向思维的人辛苦。

给别人带来不快乐，只讲自己的所谓幸福，这种幸福是伪幸福。

读书人守一份宁静是幸福。

强调幸福感和责任感的统一。幸福是尽职尽责，因为尽心所以心安，因为尽责，所以更爱事业，更爱学生。拟设立“员工待岗席”，作为解决员工存在工作事故、有违师德规范、守不住底线等问题的一种方法。岗位设置整体过渡完成后，职称晋升实行按顺序和择优相结合的办法。

5、学校教育学生为本

①健全学生的人格比什么都重要；尊重学生的主体性，呵护和发展学生的灵性和创造性；培养学生丰富的生活素质、公民素质、职业素质和鲜活个性，促进学生全面持续发展；对每一个学生充满期待，要真心实意地爱学生。

②要适合不要迎合。适合学生是一种尊重教育规律、生命规律、发展规律基础上的科学主动行为，目的是让学生得到平等的发展机会。而迎合学生是对社会发展的不负责，是一种违背科学规律的被动行为，是拿学生的未来做交易。

③积极慎重地探索教育中的惩戒。

奖励为主，适度惩戒是教育不可或缺的方式，它有利于学生健康成长。但现实中，惩戒面临诸多尴尬。

通过对不规范行为进行惩戒，可以促使学生自我醒悟，自我完善，教育学生为自己的行为负责并承担相应后果，与此同时也警示教育其他同学。

惩戒是在尊重学生的前提下，以不损害学生身心为原则，以不再出现要“戒”的行为并促进规范行为的产生为目的（禁止体罚、语言暴力等不当行为）。

谨慎地探讨惩戒如何实施。可作一个课题研究。各部可选择几个班级先行探索。

心理健康教育还要加强，心理辅导要主动、适时、有效（如高中生由学习压力引起的心理问题大多在高一期间）。

四、关于教学教研工作

１、自主招生和课程改革对我们的启示

综合能力：注重培养学生所学知识的综合运用能力，跨学科综合能力，文理综合能力。

思想方法：引导学生形成学科思想和研究方法。（小学科学课要用儿童的眼光看科学，用儿童的思维教科学；初中科学课的利弊和对策；语文学习三分在课堂，七分在课外；提倡诗歌的写作与欣赏，校园里富有诗意的东西还少了一些，如为每个社团冠一个富有诗意的名字）

思维方法：鼓励学生多提问，不能只会答不会问，注重思维方法的培养，特别是多角度思考问题的方法。

考试方法：实行多种考试方法，如笔试、口试、现场提问、人机对话、辩论、写报告等。

交往意识：培养善于表达、交流、沟通、倾听和吸纳别人想法的能力和意识。

成长经历：不断丰富学生的学习和成长经历。

２、关注负担、质量和责任

教师读不懂学生，学生就读不懂书。

学生学习任务过重，影响人格塑造，也影响学习本身的效果。

管紧资料，管严课堂，管好时间，管住作业。

改进备考方式，明确备考要求，落实备考责任，做实高考中考期待成绩从振奋人心走向震撼人心。

健全班主任例会和学科教学研究例会制度，要精心设计，讲求实效。

3、课堂教学质量评价中存在的问题及改进策略

问题：

①评价针对性不强（用同一标准对待不同类型的教师）；

②自评工作未受重视（自评是反思型教师成长的重要途径）；

③同行评价只说好不说不是（人情因素多，评价打折扣）。

改进：

①综合采用多种评价方法（定量与定性结合；评分与调查、访谈结合）；

②改进评价组织过程（对师生评价者的重视和教育，要求客观有价值）；

③把自评做实；

④评价方式上，改自上而下为主动参与。

4、关于教学研究及继续教育

教研必须加强，要搭建好平台，课题应以常规的、贴近教育教学实际的为主。

学校将多形式地支持教职工参与教育科研。创造条件支持教职工做名师、学科带头人。

以教师最需要的方式开展多形式的培训。选拔各类培训对象要先考察校本教研的情况。现代课堂教学创新与实践高级研修班坚持每年一期。

继续加大青年教师培养力度，启动新一轮教坛新秀评选，以培训、评比、使用促提高。

对积极参与教育教学研究并指导工作实践、取得突出成绩的人员给予奖励。对市级以上的有较大影响的名师、学科带头人给予经费补贴。

五、关于特色学校创建

1、一所学校如果没有特色，就不可能形成品牌

学校特色发展的实质是学生有个性的全面发展，要让具有鲜明特色的课程成为学校的亮点，成为学生选择我们学校的理由；

市里提出创办六类特色学校，我校被确定为德育和科技教育特色创建学校，在做好这两项的同时，要形成更多更鲜明的特色。

2、学校特色的自知自明

起步早，基础好；开头容易，坚持难，持续进步更难。

个体不错，整体不如人。

守的想法多一些，创新提升的想法少了点。

需要巩固原有的基础，也需要新思路、新人、新项目、新课程。

做不好的关键不在物质条件，在人；人的因素中，主要原因在领导、在教师，不在学生。

缺少协调性、连贯性、创造性。

学校特色发展和进步的空间还很大，只要努力，大有可为。

3、优化管理模式，增强协调与共享

建立以学校领导牵头的特色创建工作指导委员会，加强领导，统筹规划，整体协调，开发课程，组织实施（学科教学、德育、科技、文学艺术、体育等）。

特色学校建设需要大批师德优良、技艺过硬、富有个性和特点的教师，解决这类师资需要超常措施，提升和引进并举是很有必要的。

4、加强实验室建设

既要建好传统教学实验室，又要建立适应特色办学的创新实践实验中心；既要建好校内实验室，又要寻求社会支持，建立校外实验基地。

设施设备添置既要着眼于先进性，又要强调其实用性；既要落实标准化建设要求，又要关注教学实际的需求；既要保证逐年的增量，又要充分发挥已有设备的作用。

要注重实验室队伍的建设。

总之，在新的一学年里，我们要继续坚持以人为本，坚持双轮驱动，以实实在在的教研促进教育教学工作再上新台阶，以脚踏实地的精神真抓实干，争取在品牌建设、特色办学等方面取得新突破。

同志们：

我们提倡既要“仰望星空”又要“脚踏实地”，实际上就是号召全体师生员工将远大理想与朴素作风结合起来，再燃激情，再创辉煌。

我希望全体教职工以更加务实的态度，更加勤奋的工作，更加出色的业绩，为办一所名副其实的示范性、实验性教育集团作出自己的新贡献。